苏教版二年级下：《认数》教学设计
|
二、认数 教材分析： 本单元主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前，学生已经认识了百以内的数，掌握了百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。这部分内容是百以内数的自然延伸，是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础，也是学习千以内四则运算的基础。教材是这样安排的：先认识了整百数、认识几百几十、认识几百几十几，并结合着安排相关的口算，使学生加深对千以内数的认识；接着安排千以内数的大小比较；最后安排本单元的复习。通过这部分内容的教学，既能为学生认识更大的数积累方法和经验；也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。本单元注重密切数学与学生的联系，引导学生开展探索性的学习，养学生的学习兴趣。 教学理念： 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。 教学目标： 1．使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识千以内数的计算单位以及相邻单位间进 ，知道千以内的数位名称及其顺序；会读写千以内的数，能按指定要求从某个数起数到一千；能根据千以内数组成及含义，正确的口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法；能合理灵活地比较千以内数的大小。 2．使学生在认数过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。 3．使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点： 能认、读、写千以内的数，能合理灵活的比较千以内数的大小，正确口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法，培养学生的估算意识。 教学难点： 接近整百、整千的数的数数、写数。 课时安排： 共八课时 认识千以内的数 4课时 比较数的大小 2课时 复习 2课时 | ||||
|
第一课时 认识整百数 主备教师： 教学内容： 课本第8~9页的例题、想想做做第1~7题 教学目标： 1．使学生通过观察、操作和数数，初步理解整百数和一千的含义，知道相关的计数单位及其进 ，知道千以内数的数位名称和顺序；能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。 2．使学生在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点。 3．使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。 教学重点： 1．使学生理解整百数和一千的含义，能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序，。 2．使学生能正确读写整百数和一千，能正确口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点： 使学生初步理解整百数和一千的含义，知道千以内数的数位名称及顺序。 教具准备： 计数器、方块模型图 教学设计： 一．教学第一个例题 1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2．数百以内数。（出示方块图） 1）一个一个的数，从1数到10。 2）一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 3）认识整百数 （观察挂图）这么一板小方块是一百，三板小方块是几个一百？是几百？你是怎样想的？ 八板小方块呢？ 4）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百） 10个一百是一千。（板书：一千）千也是一个计数单位。 问：10个一百合起来就是多少？一千里有几个一百？ 二．教学第9页第一道例题 1．计数器拨珠。 1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 启发：计数器上右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，猜猜第四位是什么位？ 指出：从右边起，第四位是千位。 2）想一想：你能在计数器上表示出400，700，1000吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 3）写数 说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 4）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。 300、600、700、900 在百位上再添一百，此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3．巩固练习。 1）完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和700，哪个数更接近500？（指名汇报） 2）完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。 （指名说，要举例） 3）完成第3题。 明确题意，让学生独立完成。 三．教学第9页的第二道例题 1．出示小猴图，指名说图意。 1）列算式。 2）想一想：应该怎样计算？ 指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 1）学生练习。 2）指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习 1．完成想想做做第5、6、7题。 1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。 2）根据已有条件，学生提问题。 3）学生独立解决，反馈。 五．全课小结 这节课你认识了那些数？还学会了什么？ 六、作业设计 1、想一想，写一写，找邻居。 （ ）200（ ） （ ）600（ ） （ ）400（ ） （ ）900（ ） 2、计算小能手。 200+400 700+100 300+400 600-200 800-100 700-300 板书设计： 认识整百数 10个一百 是 一千 从右边起，第四位是千位。 200+300=------- | ||||
|
第二课时 认识几百几十 主备教师： 教学内容： 课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题 教学目标： 1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教学重点： 通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 教学难点： 使学生会口算整百数加整十数及相应的减法 教具准备： 计数器、方块图 教学设计： 一．复习 1．数数。 1）一个一个的数，从63数到100。 2）一百一百的数，从100数到1000。 2．口答。 100里面有多少个十？ 1000里面有多少个一百？ 3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。 （板书：认识几百几十） 二．教学几百几十数的认、读、写 1．出示例题图。 1）指名学生完整说图意。 2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示？ 4）指名借助计数器，讲解。（师补充） 先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？ 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450） 2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。 320、750、480、990 3．教学试一试。 1）在计数器上拨出370。 指名学生说370的组成。 2）一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？ 3）学生继续数。 生边拨珠边数，再数一遍。 4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？ 生独立完成，反馈。 指名说说是怎样想到990后面是1000的？ 5）把数的数字写下，指名板演。 4．巩固练习。 完成想想做做第1~2题。 三．教学几百加几十及相应的减法 1．完成想想做做第5题。 1）出示邮票图，引导学生看清图意。 2）学生列出两道加法算式。 说说计算结果及思路。 3）列出两道相应的减法算式。 学生计算并说出思路。 2．仿照第五题，生独立完成想想做做第6题。 3．完成想想做做第7题。 口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。 四．巩固练习 1．完成想想做做第3题。 1）指名读题。 2）说说这几个数的组成。 2．生独立完成想想做做第4题。 3．生独立完成想想做做第8题。 4．完成想想做做第9题。 学生独立完成后，说说为什么用加法计算。 五．全课小结 今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？ 六、作业设计 口算比赛： 300+20 400+60 700+80 320-300 460-400 780-700 板书设计： 认识几百几十 4 5 0 百 十 个 300+20= 320-20= 20+300= 320-300= |
总编号： | |||
|
第三课时 认识几百几十几 备课教师： 教学内容： 课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题 教学要求： 通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。培养学生简单的推理能力。 教学重点： 通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。 教学难点： 掌握几百几十几的读法、写法。 教具准备： 计数器、方块图 教学过程： 一．复习 1．数数。 （１）一百一百的数，从100数到1000。 （２）一十一十的数，从830数到1000。 2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、620、790、910 3．揭题：今天我们继续认识千以内的数。 （板书：认识几百几十几） 二．教学认识几百几十几 1．出示例题方块图。 1）指名学生完整的说图意。 2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示？ 4）指名借助计数器，讲解。（师补充） 先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。 （１）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说） 有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？ 2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。 3．教学试一试。 （１）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。 （２）一个一个的数，从597数到612。 （学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。） （３）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。 （４）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。 （５）生把要数的数字写下，指名板演。 三．巩固练习 1．完成想想做做第1题、第2题。 学生看图，独立完成。（指名汇报） 小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。 2．学生独立完成想想做做第3题。 3．完成想想做做第4题。 （１）学生完成。 （２）指名说说为什么这样做。 （３）讨论：从练习中你知道了什么？ 4．完成想想做做第5题。 （１）指名读每张照片中的数字。 （２）指名结合照片说一句话。 （３）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。 5．完成想想做做第6题。 生独立完成，说说在写数时要注意什么？ 6、完成想想做做第7题。 1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。 2）生独立完成。 四．全课小结 读写一个多位数时要注意什么？ 五、作业设计： 1、读一读 465读作（ ） 705读作（ ） 690读作（ ） 1000读作（ ） 2、写一写。 四十二写作（ ） 三百九十一写作（ ） 四百二十写作（ ） 六百七十写作（ ） 板书设计： 认识几百几十几 四百五十三 当一个数末尾有零时，不读 一个数中间出现零时，要读出来 第四课时 认数练习 备课教师： 教学内容：课本第17~18页、练习二第1~9题 教学要求： 通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。 教学重点： 掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题。 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。 教具准备：小黑板 教学挂图 教学过程： 一．揭题 1．前面几节课我们学习了什么？ 2．今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题） 二．千以内数的组成练习 1．数数。 1）一十一十的数，从一十数到一百。 问：一百里有几个十？ 一百一百的数，从一百数到一千。 问：一千里有几个百？ 2）一个一个的数，从487数到503。 3）一十一十的数，从260数到320。 2．完成练习二第1题、第2题。 三．千以内的数的读写练习 1．说说千以内的数位顺序表。 2．完成练习二第3题。 1） 同桌交换练习。 2） 指名说说读一个数时应该注意什么？ 3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330 问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？ 4．完成第4题。 1）学生独立完成。 2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？ 5．完成第5题。 1）学生练习。 2）交流反馈。 四．简单计算的练习 1．口算 200+30 400+90 70+900 230－200 490－90 970－900 2．完成第6题。 五．综合练习 1、完成第7、8题。 1）引导学生理解题意。 2）学生独立完成，反馈。 2．完成第9题。 1)根据图意，请学生独立完成。 2)小组讨论，还能提出哪些问题？ 3)指名提问，其他人回答。 六．全课小结 七、作业设计： 1、找朋友。 （ ）602（ ） （ ）598（ ） （ ）999（ ） （ ）720（ ） 2、口算比赛。 400+200= 380-80= 200+70= 840-40= 600+300= 700-400= 第五课时 比较数的大小 主备教师： 教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题 教学要求： 通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到学习比较数的大小是有现实意义的。 教学重点： 通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学难点：让学生自主探索千以内数的大小比较的方法。 教具准备：小黑板 教学挂图 教学过程: 一．复习引入 1．比大小： 67和57 23和32 9和10 指名比较，说说为什么。 小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998 3．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。 （板书：比较数的大小） 二．新授 1．教学例题。 1)出示例题图，指名说图意。 2)问：你认为哪种树多？为什么？ 所以，比哪种树多就是比哪个数大。 3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流） 指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312＞285） 2．教学试一试。 1）出示题目，生自读题目。 问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？ （生讨论） 2）指名回答比较的方法。 小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285＝ 三．巩固练习 1．完成想想做做第1题。 1)学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成） 2)组织学生交流。 问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？ 2．完成第2题。 1)生独立完成。 2)小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。 3．学生独立完成第3题。 4．完成第4题。 1)出示数轴，生填完整。 2)观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？ 问：左边的数比右边的数大还是小？ 四．全课小结 你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？ 五、作业设计： 小裁判 901○910 927○931 78○178 463○47 320○302 511○501 板书设计： 比较数的大小 312＞285 279＜285 |
总编号: | |||
|
第六课时 比较数的大小的练习 主备人: 教学内容： 课本第21~22页，练习三第1~5题 教学要求： 1.通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。 2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔�澋暮濉Ｌ岣哐饩鍪导饰侍獾哪芰Α� 教学重点： 使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。 教学难点： 使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔�澋暮濉� 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、 示课题 前几节课我们学习了什么内容？ 今天我们就来进行比较数的大小的练习。 （板书课题：比较数的大小的练习） 二、 较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。 323 769 561 936 问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？ 2．比一比下面各数的大小。 207○307 657○269 900○1000 分别请学生说说比较大小时的思考过程。 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？ 3、完成第2、3、4题。 学生看懂题目后比较大小，说说自己是怎样想的？ 集体汇报时第4题答案不是唯一的，对就可以。 4、完成第5题。 学生独立完成，集体订正时检查正确率。 三、 综合练习 1． 完成想想做做第6题。 1）出示图，学生观察，理解图意。 问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？ 2）学生独立完成，说说理由。 3）问：你觉得318袋和580袋相比，怎样？ 引导学生说出：318袋比580袋少得多。 问：那么，402袋比580袋怎样呢？ 引导说出：402袋比580袋少一些。 4）问：通过比较，你觉得鈥溕俚枚唷⒍嗟枚唷⒉畈欢噔�澥鞘裁匆馑迹磕隳芩党鲇�580袋相比，多一些的吗？多得多的呢？ 4．完成复习第7题。 请学生说一说为什么鈥湶还宦蜮�潱徊嚼斫忖�湽蟮枚噔�澋囊馑肌� 5．完成想想做做第8题。 学生独立完成，再汇报交流。 6.想想做做第9题。 1）学生独立填写。 2）反馈说一说自己填写的方法和策略。 3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？ 四．全课小结 通过这些练习，你有什么收获吗？ 小结：其实鈥溤兜枚唷⒔枚唷⑸俚枚唷⒖煲恍⒙恍┾�澋鹊榷际窍喽杂肽骋桓鍪此档模皇蔷缘摹� 五、作业设计 对号入座： （1）写出比210少一些的5个数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）写出3个比600多一些的数，（ ）、（ ）、（ ）。 （3）写出5个比807小很多的数，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 第七课时 复习认数 主备人： 教学内容： 课本第23~24页，复习第1~7题。 教学要求： 通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学重点： 复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。 教学难点： 培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一．揭题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数） 二．千以内数的认、读、写的复习 1.完成复习第1题。 1）问：你能说出一个千以内的数吗？ 2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？ （同桌互说，师再指名说） 3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。 2.口答下面各题。 1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 2）十个十是多少？十个一百是多少？ 3.读下面各数，并说说它们的组成。 276 720 702 1）学生口答。 2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？ 3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？ 如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？ 4.完成想想做做第2题。 （学生独立完成） 5.完成想想做做第3、4题。 1）第3题 学生按要求独立完成。 核对，指名说说从中知道了什么？ 2）第4题 请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。 指名说说在课前收集的信息，交流。 三．复习简单的计算 1.口算下面各题 1）300+200 600－400 1000－200 2）400+20 570－70 620－600 学生开火车口算。 指名说说口算的方法。 同样的方法完成第6题。 2．写出下面各数。 五百六十二写作（ ） 一千写作（ ） 四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ） 1）请学生独立完成。 2）指名说说这几个数分别是怎样写的。 3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？（完成复习第5题） 3．完成复习第7题。 1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。 2）学生独立完成。 3）说说这题题是怎样想的？ 四、作业设计 计算小能手： 30+70= 40+50= 90-80= 200+500= 400+300= 900-100= 200+60= 520-500= 90+800= 第八课时 复习比较数的大小 主备人： 教学内容： 课本第24~25页复习第8~14题 教学要求： 通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。 教学重点： 通过复习千以内数的大小比较和估计。 教学难点： 通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。 教具准备： 小黑板 教学过程 一．揭题 今天我们继续复习比较数的大小。 （板书课题：复习比较数的大小） 二．比较数的大小的复习 1、完成复习第8题。 1）学生们先找规律，再独立填写。 2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。 指名说一说。 3）学生们从头到尾把每列数都读一读。 2、比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。 924○810 1000○999 876○875 1）学生独立完成。 2）指名说说比较大小的方法、思路。 3、完成复习第9题。 1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。 问：你能拼出比它小的数吗？你能用鈥湸笥凇⑿∮阝�澙此邓嫡庑┦墓叵德穑� 2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。 （同桌互练） 三．估计能力的练习 1、完成复习第10题。 1）出示这一组数，请学生读一读。 2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？ 3）复习第11题：圈出接近400的数。 说说自己为什么要圈出这几个数。 小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。 2、完成复习第12题。 学生完成后说说自己是怎样想的。 3、完成复习第13题。 1）引导学生全面了解各种信息。 2）学生推理、思考。 3）组织交流，说说为什么这样推理。 4、完成复习第14题。 1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。 2）汇报核对。 四、作业设计 智力冲浪： （1）560、（）、（）、590、（）、（）、620 （2）200、（）、（）、（）、600、（）、800 |
总编号： |
| 相关文章： | ◇ 三步计算应用题教学设计 | ◇ 《统计》横向复式条形统计图教学设计一 |
| ◇ 新课程理念下的教学设计 | ◇ 着眼于生成 着力于设计 |
