一 教学内容

　　分数的基本性质的运用

　　教材第76 页的例2 和鈥溩鲆蛔鲡�澋牡�2 题以及第78 页练习十四的第6 一10 题。

　　二 教学目标

　　1 ．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。

　　2 ．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

　　3 ．培养学生认真审题的良好习惯。

　　三 重点难点

　　正确运用分数的基本性质解决问题。

　　四 教具准备

　　投影。

　　五 教学过程

　　（一）导入

　　上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？

　　学生回忆并口头回答。

　　（二）教学实施

　　l ．出示列2。把 ， 化成分每是12而分数的大中不变的分数。

　　( 1 ）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。

　　( 2 ）学生审题，分析要点：① 分母是12 ；② 大小不变。

　　( 3 ）提问：想一想，怎样使分母变为12 ？要使分数大小不变，分子应怎样变？

　　学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。

　　老师以 为例提示：先想分母3 怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。

　　板书： = = = = 提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？

　　小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。

　　2 ．完成教材第76 页鈥溩鲆蛔鲡�澋牡�2 题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3 ．完成教材第78 页练习十四的第6 、7 、8 题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　4 ．完成教材第78 页练习十四的第9 题。

　　学生先独立思考，然后集体交流方法。

　　可以都统一化成分子是1 的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。

　　5 ．完成教材第78 页练习十四的第10 题。

　　学生审题并思考方法，集体交流。

　　可以化成分母都是100 的分数，也可以统一化成分母是50 分数，再进行比较。

　　（四）思维训练

　　写出比 小而比 大的4 个分数。

　　2 ．填空。

　　( 1 ) = = ( 2 ） = = ( 3 ） = = （五）课堂小结

　　本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。