北师大五年级上册:《数的奇偶性》教学设计(3)
摆渡奇数次方向改变,摆渡偶数次方向不变。
三、应用奇偶性解决问题
师:我们已经知道了奇偶数的一些特性,现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。
1、一个杯子杯口朝上,翻动1次杯口朝下,翻动2次杯口朝上,翻动10次呢?翻动19次呢?说明理由。
2、你还能提出生活中类似的问题吗?(同桌互相提问)
3、翻硬币练习,教室关灯问题练习。
四、探索加减法中数的奇偶性
师:同学们不仅帮助了老师,还从中发现了规律,同学们真棒。老师打算送你们一些礼物,同学们想要吗?那就要看你们的运气了。
游戏规则如下:
用骰子掷一次得到一个点数,以A为起点,连续走两次,转到哪一格,那一格的奖品就归你,谁想上来参加?(奖品设在奇数格内)
(学生进行活动,发现问题,无论怎样也无法得到礼物)
1、如果继续玩下去有中奖的可能吗?(不能)
2、刚才老师是利用数的奇偶性跟你们开了个玩笑,到底什么原因拿不到礼物呢?
学生讨论分析原因:骰子始终在偶数区内,不管掷的是几,加起来总是偶数,不可能得到奖品。(奇数+奇数=偶数;偶数+偶数=偶数)
3、怎样修改游戏规则能得到奖品呢?(学生自由言论)
师:是啊,这是老师在街上看到的一个骗局。他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当的,现在你有什么想法?(学生自由说)
师:加减法中数的奇偶性有怎样的规律呢?
4、(出示奇数与偶数)学生自主探索并汇报:
奇数-奇数=( )
偶数-偶数=( )
偶数-奇数=( )
偶数+奇数=( )
奇数-偶数=( )
5、深入体会,运用新知
①不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389+2004 11387+131 268+1024
3721+2007 22280+102 38800-345
②儿时的我们天真烂漫,每逢雨天,我们放学回家的路上一定会遇到许多的小水洼,如果我们每经过一处小水洼,都要脱鞋一次,过去后再穿一次请同学们考虑:当我们脱鞋和穿鞋的次数之和为奇数时,我们是在岸上还是在水中?
五、课堂小结
1、这节课你学会了那些知识?有那些收获?
2、我们在轻松愉悦的氛围中探索并掌握了数的奇偶性的规律,懂得了数学在生活中有广泛的应用,希望同学们做学习的小主人,将来成为一名合格的建设者和接班人。
六、板书设计
数的奇偶性
1 3 5…… 北 摆渡奇数次方向改变
2 4 6…… 南 摆渡偶数次方向不变
偶数-奇数=奇数 偶数+奇数=奇数
奇数-偶数=奇数 偶数+偶数=偶数
偶数-偶数=偶数 奇数+奇数=偶数
《数的奇偶性》教学设计