一.关于教材

　　1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时鈥�8加几的进位加法鈥潯�

　　2.教材简析：20 以内进位加法中鈥�8加几鈥潱�是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以鈥溣屑缚檬麾�澪�主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会鈥湸帐�鈥澋募扑惴椒ā�

　　3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）

　　⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。

　　⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。

　　⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。

　　4.鈥�8加几鈥澋慕�位加是在鈥�9加几鈥澖�位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了鈥�9加几鈥澖�位加法的计算方法，尤其是鈥湸帐�法鈥潯？悸堑窖�习可以利用计算方法的迁移来学习鈥�8加几鈥澋慕�位加。据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。

　　5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解鈥湸帐�鈥澋募扑惴椒ā�

　　二.关于教法

　　本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

　　充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

　　2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

　　3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

　　由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。

　　三.关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2.在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、鈥溩晕曳此尖�潱�完善自己的想法，构建学习方法。

　　3.通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

　　4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。这样学生不仅学得积极，而且学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。

　　四.关于教学程序

　　（一）创设情境，导入新课。

　　联系学生生活实际，通过游戏鈥湶赡⒐解�澋既耄�出示种树图，引出课题鈥溂缚檬麾�潯�

　　（二）探究新知，构建方法。

　　1.理解图意提出问题，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.汇报，集体交流。

　　4.小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。

　　这一环节，旨在学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探究、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。

　　（三）教学效果测试，巩固算法。

　　（四）质疑问难，拓展学习。

　　1.阅读课本，质疑问难。

　　2.多种形式练，拓展训练。

　　通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。

　　（五）课堂小结，激励评价。

　　1.对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结。

　　2.让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。