教学目标

　　1．主要通过自学认识鈥満肌⒏蟆⒋ⅰ⒐唷�镂、朦、胧鈥潱�掌握会写字鈥満肌⒎薄⒏蟆⒋ⅰ⒐唷⒌獭⒎丁⒒遭�潯＝岷峡挝暮蜕�活实际理解词语，注意积累词语。

　　2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。

　　3．理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

　　4. 热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

　　教学重难点：

　　1．根据文章的介绍，想象鈥溔�潭印月鈥澋拿谰埃�进行朗读训练。

　　2．掌握问答式的构段方式。

　　教学方法：

　　1. 以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。

　　2．注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。

　　教学准备

　　让学生准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料，或者自己向往的风景名胜的相关资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　教师活动 学生活动

　　1．暑假期间，你都去过哪些风景名胜?

　　2．今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。

　　那就是西湖美景鈥溔�潭印月鈥潯�

　　(教师板书鈥溛骱�鈥澓涂翁�) 1．学生谈自己去过的风景名胜。 。。

　　2．让游览过西湖或对西湖有兴趣的同学

　　谈自己了解的西湖美景鈥斺�斺�溔�潭印月鈥潯�

　　二、自读课文，概括课文内容：

　　教师活动 学生活动

　　1．提示学生按要求自读课文。

　　要求：注意生字的读音；思考课文围绕鈥溔�潭印月鈥澱庖痪暗愣几嫠吡宋颐切┦裁础�

　　2．文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。(教师随机

　　板书) 1．自读课文。尝试概括课文的主要意思。(①西湖中央有一个人间仙境般的小岛。②相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。③石塔的别致造型，成了西湖的标志。④鈥溔�潭印月鈥澋睦蠢�。)

　　2．学生按照自己的理解画出西湖景物，逐步把握课文内容，介绍相关景物。

　　三、尝试运用设问、反问介绍景物：

　　教师活动 学生活动

　　1．大家初步了解了西湖美景．知道了鈥溔�潭印月鈥澥窃趺椿厥拢�还了解了有关鈥溔�潭印月鈥澋拇�说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家?注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。 1．朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。能够运用合适的修饰词语(如鈥溤律�溶溶鈥濃�湶ü馍辽菱�濃�溁陡栊τ镡�濃�溌淌饕酪棱�濃�湻被ㄋ平踱�濃�溡�隐约约鈥濃�溔思湎删斥��)，介绍自己喜欢的景物或者故事。

　　2．比较问句的不同形式和各自的作用。