师：出示幻灯，“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”，大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？

　　生：说明不是真正的鱼。

　　师：虽然不是真正的鱼，但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？

　　生：鱼很大。

　　生：是条鲈鱼。

　　生：还很漂亮，我从来没见过。

　　师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。谁会用朗读去表达？

　　生：（读课文。）

　　师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）

　　师：你知道他是怎么处理的吗？具体怎么做的这些事？

　　生：好象都拒绝了。

　　生：最恰当的应该说是学会了放弃。

　　师：还记得父亲说过的那句话吗？找出父亲的话来。

　　生：(读书。)

　　师：道理简单，实践很难。对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？

　　生：道理是很简单的，我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不能捕捞鲈鱼的。

　　师：父亲在做什么，他会想什么呢？

　　（投影）父亲划着了一跟火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞只有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子你得把他放回湖里去。”

　　师：谁能象父亲那样把这句话读给大家听？

　　生：（朗读训练。）

　　师：好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我放掉，难道他不喜欢吗？

　　生：不是，父亲也很喜欢这条鱼。

　　师：给个理由。

　　生：1、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。

　　生：2、父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还是“欣赏”。

　　师：能读给大听吗？

　　生：（学生朗读）

　　师：你体会出了什么？

　　生：让我放掉大鱼是多么的难啊！

　　师：课文哪里有体现？

　　生：我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子，多么的依依不舍啊。生：还有“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟

　　然哭出了声”也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉。

　　师：你说得真好，能把这句话读好吗，给大家读读行吗？（生读书）

　　师：你们听懂了什么？

　　生：我觉得这个小男孩很委屈，很伤心。我也想读。

　　师：你来试试啊。（又一生读）

　　师：没有人知道我是什么时候钓上来的，这是条我从没见过的、大的、漂亮的鲈鱼啊，所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事。

　　师：34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这么严格的教育是为什么。你同意我的观点吗？哪些文字可以证明？

　　生：从他们的对话中可以看出来。我给大家读读，谁跟我配合一下？

　　师：邀请对手了，谁想和他一起读？

　　生：（分角色读）

　　师：34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”他不但理解了父亲，还充满着对父亲的感激之情。

　　五、 总结升华

　　师：每一件小事都可以看出一个人的品格，以细微之处见真情，从日常小事得到锻炼，必将走向成功。

　　师：如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？

　　生：我要说：‘谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有今天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎么会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？

　　生：爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？也许您早以忘记了，可是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我今天做到了，我要真诚的谢谢您。

　　师：作者希望我们也勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”

　　六、 扩展思维，小练笔

　　师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。

　　（学生思考，动笔）

　　生：老师我想好了。我写的是：“拥有了道德就拥有了财富。”

　　师：这是谁的创作啊？

　　生：我自己写的。（自豪）

　　师：那把作者的名字也一块念上。

　　生：（又念一遍，加上自己的名字。）学生中爆发出掌声。

　　（学生兴趣盎然，意犹未尽，还在争着读自己的名言。）

　　师：还想读？我们这节课要超时了，评委老师要扣我的分啊！（台下大笑）最后一次机会给你了。（把话筒递给学生）

　　师：同学们，咱们课下还可以交流，你们可以把写好的名言装订成一个小集子，做好之后给老师欣赏欣赏，好吗？（好），今天我们这节课就先上到这里吧。同学们，再见。