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　　上传时间：2011-11-04 07:48:46 来源：

　　六年级语文下学期期中复习鲁教版知识精讲

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　　《最后一课》

　　1、理清结构。

　　本文可分成三部分：

　　第一部分（1至6段）：写小弗郎士在上学路上的见闻和感受。（小说的开端）

　　第二部分（7至23段）：写最后一课的情景和小弗郎士的转变。（小说的发展）

　　第三部分（24至29段）：写韩麦尔先生宣告鈥溩詈笠豢吴�澖崾�。（小说的高潮和结局）

　　2、理解主旨。

　　通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。

　　3、关于本文人物。

　　韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史等课内容，在课中进行爱国主义教育。没有了他，这最后一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的伟大感情。作者从服装、动作、表情，特别是极富感情色彩、含意深刻的语言，多方位地刻画他。而小弗郎士仅是个线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听来写的。作者主要写他的心理变化，表现他在爱国感情的感召下不断觉悟成熟。他的变化完全是用来说明最后一课的教育作用，及烘托、陪衬韩麦尔先生的爱国精神的。如果缺了小弗郎士，最后一课照样进行，而缺了韩麦尔先生却没有了最后一课。

　　4、本文情节简单但很动人的原因是什么？

　　主题动人。爱国主义感情历来被人们认为是一种崇高伟大的感情，极易感动人。

　　选材集中，角度新颖。反对异国统治、热爱祖国是一个重大题材，而作者却不写普法战争全貌，也不写法国社会形势，只选了一个小学校里的最后一节法语课来写，时间集中、矛盾鲜明，概括力强。表面上是教法语还是教德语的事，实际上是爱国还是投降的严肃问题。表面上是教师、学生和沦陷前的镇长、邮递员及村民来上最后一课，实际上他们所代表的是法国各阶层的人民。因此，虽只一节课，但却精彩地反映了法国人民反抗异国统治的整个事件。爱国感情最常见的是表现在对侵略者的仇恨上，而此文作者却从人们对祖国语言的热爱这个角度上来表现爱国感情，很新颖。对祖国语言的热爱，就是浓缩的对祖国的爱。

　　文章的起笔和收笔都很适当，恰到好处。写一堂课从何处下笔？作者选了小弗郎士不愿上学并迟到做起点。这样写的好处是：①一下子就提出了矛盾，他将怎样上这最后一课？结果会如何？从而引起读者的兴趣。②舍弃了接到通知后老师的心情，怎么准备这最后一课以及清早大家进教室等繁琐的过程，使文章紧凑，省笔。 结尾就在韩麦尔先生用全身力量在黑板上奋笔疾书鈥湻ɡ嘉魍蛩赈�澋母叱敝薪崾�。用韩麦尔先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的鈥湻ɡ嘉魍蛩赈�澕父鲎肿槌梢环�永不屈服的图画，留给人回味的余地。