谈幼儿园美术区域活动的创设
嘉兴市宏兴幼儿园 郁华
为贯彻《纲要》精神,教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展,适合其兴趣、认知水平,可供他们自由选择的宽松的环境,而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要,让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区,大胆而真实地表现自己。以往,幼儿的美术活动通常是在课堂中,在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求,提出统一的教学目标,让创造性的表现活动降格为机械的训练,忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模仿和服从中,丧失自信心和对艺术活动的热情。
《纲要》反复指出艺术是幼儿鈥湵泶镒约旱娜鲜逗颓楦械闹匾绞解潱朗跚虻拇瓷柙蛉糜锥窃诳硭伞⒂淇斓幕肪持芯∏榉⒒哟丛煨运嘉⒕蛩堑拇丛烨蹦堋T诨疃杏锥梢园醋约旱男巳ず鸵庠溉ソ胁牧系难≡瘢⒖捎枚嘀肿约合不兜男问浇斜泶铮佣;び锥砸帐趸疃男判暮托巳ぁ6暌岳矗颐峭ü员景嘤锥朗跚虻拇瓷韬突疃械氖导胙芯浚谧湟酝淌κ痉痘蚪淌γ獾幕∠掠锥谢疃垢嘤锥不渡狭嗣朗趸疃谄洳僮鞴讨谢哿司椋盏搅私虾玫男Ч
一、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。
幼儿天生是好奇的,对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提,但兴趣是短暂的,易受条件的变化而不断变化。
以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味,也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣,而美术区域活动改变了传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如:我们为幼儿准备丰富的绘画工具有:纸、笔、油画棒、颜料等;纸工、泥工工具有:剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等;还可投放一些辅助工具如:棉签、石头、各种纸、布;废旧材料如:塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等,用于自创作品。当幼儿在操作时,他们运用各种感官探索材料的性质,选择不同的方法使用,促进了幼儿创造性的发展。活动中,我们不会因为鈥溛郎澏掌鹆搜樟虾校灰蛭锥拟溌艺盘澏仄鹆私O喾矗颐俏扛鲇锥急敢患ぷ饕隆⒃诿朗跚衅躺枳啦肌⒉⒉贾么匆饪占渲魈馇健T诰咛宀僮髦校糜锥约褐贫苹糜锥贾沾τ诳拧⒆杂傻淖刺写醋骰疃
由于美术区域中材料的丰富性和多样性,使幼儿的想法不受材料的限制,自由选择,尽情发挥。因此,幼儿创作的作品可谓是千姿百态,充分表达了自己的想法。如:在鈥溣汊澋闹魈獗硐种校械挠锥嵊免溊殊澰谥缴辖蟹岣坏墓够械挠锥嵯扔孟鹌つ嗄蟪鲇慊蛴弥郊舫鲇悖缓笤俳忻杌妗T谟锥氩牧系淖饔弥校锥切缕娴墓顾加氪蟮ǖ谋硐质够婊钇枚挥猩唤龌眯翁饕欤砬椤⒍鞫挤浅I⒂腥ぁ4又校銮苛擞锥砸帐趸疃拇醋餍巳ぁ
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