一、导入

　　今天我们伴着这如诗如画的古筝曲一起走进古徽州的首府——歙县。读课题：水墨徽州

　　二、解释水墨画。

　　1、老师带来了几幅美术画，大家欣赏一下。

　　请同学们认真观察，并用自己的文字描绘一下水墨画是什么样的？（朦胧的、以黑色为主的）

　　水墨画是中国画的一种，主要是以墨加水调和成，用浓墨、淡墨、湿墨、干墨等进行绘画。色调以灰、黑、白为主，体现了我们中华民族的深刻的内涵。根据需要有时也加以丹、青等颜色，所以也称“水墨丹青”。

　　三、整体感知课文

　　《水墨徽州》那么，徽州与水墨画有什么联系呢？我们还是跟随作者走进文本，去领略古徽州的首府——歙县。品读课文回答问题。

　　（1）细细品读课文回答问题：课文描写了徽州的哪几幅画面？

　　（2）学生自读课文。

　　（3）学生汇报，出示课件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州

　　（4）作者用移步换景法，像一位导游一样向我们描绘了这三处景物，那么你能不能从文中找一找，哪句话写出了那就是一幅画呢？

　　课件出示句子：一时间，仿佛置身于画中。（第二自然段）

　　眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。（第三自然段）

　　四、细细品味每幅画面，仔细的读读课文2——4自然段这三处景物

　　1、品读第2自然段

　　（1）下面我们先品读第一句，细细的读一读课文第二自然段，到底作者看到了哪些景物产生了这样的感觉“一时间，仿佛置身于画中。”？

　　（2）汇报

　　（3）出示课件：晨光中的徽州我们看到了几艘剪影似的乌篷船、波光闪烁的练江；远处灰蒙蒙的山影、晨雾之中无碍缥缈； 白墙青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一层晨雾，这岂不就是一幅画？一幅绝妙的山水画！

　　板书：生机盎然

　　2、品读第三自然段

　　（1）刚才我们感受到了徽州的早晨的生机盎然，接着我们一起走进徽州的街巷。

　　刚才大家找到了这样一幅画面“眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。”

　　（2）理解定格：骤然间停止而成为静止的画面，或是动态景物刹那间的凝结，宛如雕塑一般的美。

　　大家都旅游过是吗？那么都会选一些地方拍上几张照片，为什么选那出景物呢？（美）对，因为那处景是美的，你的眼睛就定格在那。好，接下来请一名同学给大家读读这段，细细体会，你的眼睛会被什么景色所吸引，会定格在哪里？

　　（2）指名读课文

　　（3）学生汇报

　　（4）出示图片：那高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽的石板小巷，玲珑精致，随意望去，我们的满眼是景，满眼是画。可谓是“眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。” 板书：清新质朴

　　3、品读第四自然段

　　孩子们，看到白天徽州的景色美，那么下雪时的徽州景色更美，快速的读一读“雪夜中的徽州与白天的徽州相比有哪些不同？”

　　用文中的一个词描绘一下雪中的徽州？ 板书：优美纯净

　　用“……不见了，出现在画卷的是……”句式说一说

　　（1） 自己快速的读课文

　　（2） 学生汇报“乌篷船、练江、街巷、马头墙都不见了，出项在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”

　　（3） 在这通体洁白的世界里，兀自平静的立在那里的更多的是这些古建筑。

　　结合你的课下搜进的资料以及老师给的阅读提示谈谈你对建筑的了解。课件出示

　　（第一幅图）徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅最具特色，号称“古建三绝”。（第二幅图）古祠堂，即使不太富裕的人家也会买扇雕花的窗户摆着，也会讲究“四水归堂”所谓“有堂就有井”“无宅不养花”。（第三幅图）看到牌坊群，不禁让我们想到徽州的商人，这些牌坊都是徽州商人无偿的捐助巨款修建的，这是“义”的象征，是徽州文化的忠言组成部分，也是徽州兴起的原因，同时也是徽州商人在叮嘱后人，不要“见利忘义”这是徽州商人高尚的人格，徽学的兴盛。

　　（4）齐读“那么多……世人面前。”

　　徽州人给人留下的有形的与无形的文化遗产实在是一巨大宝藏，太充满了太多的智慧、经验，值得我们去挖掘、提炼、思考。

　　课件出示：所以说“这就是古老而美丽的徽州。”齐读。

　　四、回归文题

　　五、课件出示“课文为什么以《水墨徽州》为题？”

　　六、课外作业。 课件出示。