教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

　　2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

　　3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。

　　教学重、难点：

　　理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

　　教学准备：录音磁带、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答）

　　2、师介绍芦苇。

　　3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？

　　今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）

　　二、师感情读课文（或放录音）

　　1、生边听边想：课文主要写了什么？

　　2、指名用自己的话概括地说一说。

　　三、品读课文

　　师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

　　㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。

　　1、生自由朗读课文。

　　2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）

　　3、品读重点句子，感情诵读。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

　　①指名读句子

　　②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）

　　你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？

　　③师指导朗读

　　④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？

　　⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？

　　⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等

　　⑦练说叠词

　　请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？

　　师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？

　　出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

　　①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。

　　②全班齐读。

　　③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）

　　㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。

　　1、生以四人为小组合作学习

　　自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

　　自学要求：（出示小黑板）

　　①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

　　②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

　　2、生汇报自学情况

　　师生评价：

　　引导学生读第6自然段

　　出示重点句子：

　　问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

　　3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？

　　指名读第7自然段。

　　你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）

　　纺织娘是什么？它是什么样子的?

　　请找到课文中的语句读一读。

　　课件展示纺织娘，帮助学生理解。

　　4、练习背诵

　　把你最喜欢的一部分背下来。

　　㈢学习第1、8自然段（5分钟）

　　仔细品读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）

　　四、拓展

　　师启发：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？

　　学生自由说，指名说。

　　板书： 11、故乡的芦苇

　　不 芦苇：绿 美

　　能 芦叶：吹 陶醉 甜蜜的回忆

　　忘 芦叶船：满载幻想

　　怀 芦苇丛：捉纺织娘