C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　3、第四段

　　列文虎克呀，他又有新的玩法了——

　　（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

　　（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：两片放一起

　　蚊子

　　一片固定

　　水

　　一片随意调节

　　牙齿

　　指导写“随”

　　你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

　　（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）

　　多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！

　　列文虎克真了不起，郭老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）

　　我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？

　　指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

　　4、第五段

　　1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现 微生物

　　2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　5）、理解“名堂”

　　四、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑

　　动脑 动手

　　动手 动脑）

　　五、回读全文

　　1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

　　（教师课件随机出示课文内容）

　　2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——

　　3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

　　4、其他部分指名读。

　　六、说名堂

　　你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

　　2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

　　板书设计

　　玩出了名堂

　　动手、动脑

　　动脑、动手

　　动手、动脑

　　细微的

　　蚊子

　　水、牙齿

　　磨镜片

　　两片合在一起

　　一片固定

　　发现

　　微生物

　　一片随意调节