教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课三个生字，理解诗中的词语，说说古诗的大概意思。

　　3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识生字，正确有感情地朗读古诗。

　　难点：古诗的理解与背诵。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，走进古诗

　　1、播放鈥溎镣�行歌捕蝉鈥澏�画片段，学生在欣赏中勾起对牧童的悠闲自得的好奇。

　　2、谈话：鈥溝奶斓氖焙颍�同学们都喜欢玩些什么？鈥潱ㄗ杂山涣鳎�

　　3、倾听学生谈话，了解学生想法，在此基础上引出古诗《所见》。

　　（二）、初读古诗，觅得诗趣

　　1、学生自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好读一读。

　　2、生读诗后，了解字词的认读情况。在认读的过程中，引导帮助学生强化认识。

　　师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进课文里，但我们还认识他们，我们一定会把这首诗读好。

　　（三）、再读古诗，入情入境

　　1、播放乐曲《牧童短笛》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

　　师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇啊晃啊，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶在飞，多美呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读读这两行诗。

　　学生自由练读鈥斺�數愣菱�斺�數愣菱�斺�斈猩�齐读。

　　2、男生边做鈥溒锘婆ｂ�澏�作，便朗读。

　　引导全班鈥溒锘婆＃�读古诗鈥潯＃ㄅ淅侄粒�

　　3、音乐突然停止，出示画面：牧童呆呆地站在树下。

　　提问：小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？

　　生展开想象，自由发言。

　　引导学生体验到小牧童是想捉树上的蝉。

　　学生自由读，大声读鈥斺�斝∩�读鈥斺�斊攵粒�引导在读的时候入情入境。4、拓展延伸：小牧童捉到蝉了吗？怎么捉住的？

　　学生模拟表演，自己想办法捉住蝉。

　　5、出示课件，动画演示，体会古诗大意，吟诵全诗。

　　四、走进诗人，深化情感

　　通过课件，初步了解诗人，浅诵诗人的另一作品。

　　五、合作探究，拓展练习

　　想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。

　　六、吟诗诵情，欣赏美文

　　1、学生齐背古诗。

　　2、送给爱诗的孩子几首古诗：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》。

　　3、课件演示，动画朗读。