【教学目标】

　　1．运用多种方法将诗与文融合在一起，引导学生反复接触文本的语言文字，透过字里行间，揣摩、领悟这首诗所表现依依惜别之情。

　　2．领会文章的表达方式：文包诗的形式，情景交融的写法。

　　【教学过程】

　　一、读诗导入

　　1．今天我们继续学习《黄鹤楼送别》，（齐读课题）你觉得课题中关键词是鈥斺�斺�溗捅疴�潯＃ㄔ俣量翁猓┱馐且黄�鈥溛陌�诗鈥潯Ｎ陌�诗的重点则在诗上，请同学们一起来读这首诗。（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

　　2．在一千三百年前，当时李白就是只写下了这短短几十个字，而这篇课文的那么丰富的内容和生动的文字都是根据诗句所展开的想象。（板书：想象）这些内容到底想象得怎么样呢？是不是合情合理呢？我们先来读课文第二自然段。

　　二、领悟情意

　　1．第二自然段

　　出示： 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　　（1） 指名读第二自然段。

　　（2） 作者想象得怎么样？请把你觉得作者想象得特别好的一些细节画下来。

　　（3） 学生交流。（真会读书，你有一双善于发现的眼睛，你能关注细节谈自己的想法。）相机板书：依依惜别

　　（4） 如学生交流不够，则引导：这段文字中，有一个字写得特别好，不知同学们有没有关注到鈥斺�斺�湶剽�潱�藏什么？为什么藏？怎样藏？

　　（5） 小结：是呀，此时此刻的李白和孟浩然心绪不宁，他们无心欣赏这江边美景，心中只有留念和不舍。谁来读？（指两名学生读）

　　（6） 鈥溡换岫�仰望蓝天白云，一会远眺江上景色鈥潱�想象多么传神而又合情合理啊。让我们一起来读出李白和孟浩然的这份留念、这份不舍。（齐读）

　　3.第三自然段。

　　（1）过渡：如果说第二自然段是对人物动作的想象，那么第三自然段更多的是对李白和孟浩然对话的想象。我们先来读读描写李白的文字。

　　l 终于，李白举起了酒杯说：鈥溍戏蜃樱�您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！鈥�

　　自由读。透过语言文字，你能读懂李白一份怎样的心？怎样的情？（敬仰 不舍）

　　A.敬仰 (如需引导，则注意六个鈥溎�鈥�)

　　a生：敬仰。师：敬仰什么？生：人品。

　　是呀，孟浩然的人品令人敬仰，他宁愿隐居田园，也不愿与那些不能为民着想、不能为老百姓做事的官员同流合污。

　　b．生：诗篇誉满天下。

　　你从哪里体会出对他的敬仰？（一直鈥︹�Φ弊麾�︹�� 六个鈥溎�鈥潱�