【教材分析】

　　本文记叙了一位旅居在外的华人“回家”的经过和感受.文章命名为“回家”蕴涵深刻的意味。文中有许多富含表现力的词语和句子。文章以回家为线索表现出了她对家乡的强烈思念、眷恋。

　　【学生分析】

　　所教学生具有一定的理解、分析能力，对问题有了自己的见解、看法，具有了一定的自学和探讨问题的能力。这样，在授课时就可以采用学生探究，教师点拨的方法。

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1、积累词语，读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

　　2、理解线索在行文中的重要作用。

　　二、能力目标

　　1、能够抓住线索，理清文章的思路。

　　2、用“圈点批注”的方法自读文章,抓住过渡段、关键句、关键词等体味作者的情感，把握文章的主题。

　　三、情感态度与价值观

　　体味作者对家乡的眷恋情愫，弘扬爱国主义精神。

　　【教学重.难点】

　　重点： 抓住“回家”这一线索理清文章的思路。

　　突破方法： 在充分阅读的基础上，让学生把握住人物心目中的家具体指的

　　是什么。通过小组交流讨论，教师适时引导，找到本文的行文线索“回家”，而后理清文章的思路。

　　难点： 如何体味作者平实的语言中所蕴含的思想感情。

　　突破方法： 让学生用“圈点批注”的方法自读文章，抓住过渡段、

　　关键句、关键词等体味人物的情感，教师加以适时点拨，把握文章

　　的主题。

　　【教学方法】

　　学生自主探究，讨论合作与教师点拨相结合.

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一 谈话导入，,激发探究兴趣

　　同学们，每当我们听到和看到“家”这个字时，都会感到亲切、温暖。这是

　　因为家是我们温馨的港湾。提到回家也都倍感亲切、急迫，尤其是住宿的同学更

　　是这样。那么，作为一个旅居在外的人，要回家了是一种怎样的情形?好，下面

　　就让我们共同解读她的心声。

　　二 初读，梳理情节

　　1教师：请同学们自由阅读文章，标出你认为难以认读、理解的字词。要理

　　清文章写了一个怎样的故事，从文章中找出不同人物心目中家的具体所指，

　　并说说你的体会。

　　交流反馈：鼓励学生养成积累词汇和跳读，提取信息的习惯。

　　（1）字词积累

　　公寓 焦距 蜷 颠 恍惚 颓败 魂牵梦萦 素味平生

　　（2）简要反馈自读后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。

　　2 教师： 学生们通过读文章了不起到了“女儿” 、“我” 、“父亲” 、“奶奶”心目中的家具体指什么，也意识到了作者好象不是回家而是寻家，文章表明了什么呢?

　　学生讨论交流、教师个别指导(多媒体显示，引导学生理清文章的思路)

　　学生再次观察表格，联系刚才的阅读，谈谈体会(学生谈体会，教师适时点拨指导。归纳： 这篇文章是以“回家”为线索,思路清晰： 蒙特利尔→北京→乡村 作者回家的过程其实是一个寻家、寻根的过程，是一个抒发思亲念乡之情的过程。)

　　三 再读，体味文章的语言归纳文章的主题

　　1 教师： 本文的语言平实，又不乏神来之笔，有些词语，句子极富表现力，

　　同学们可以用“圈点批注”的方法，精读文章，对文字作细致的揣摩，你可以

　　从下列问题中任选一个赏析语句。

　　多媒体显示

　　2 出示示例

　　多媒体显示

　　(1) 我最欣赏的是 “第二天清晨，在县粮站工作的老姑夫搞了辆手扶拖拉机载我们在坑坑洼洼的土路上‘嘟嘟’着。”一句中‘嘟嘟’一词，既形象地写出了手扶拖拉机行驶时的声响，表达出了手扶拖拉机在坑洼的土路上行驶时颠簸的情形。

　　(2) 我最喜欢的一句话是 “家乡的黄土热情地扑在我脸我身，我的屁股如土豆似的滚来滚去……” 这句话运用了拟人，比喻的修辞手法,增强了语言的感染力。“热情”一词把黄土人格化了，使它具有了人的感情，既写出了当时的情形，又反衬出了“我”当时回家时的心情。“我的屁股如土豆似的滚来滚去”这一比喻贴切形象，生动地描绘出我在手扶拖拉机上的颠簸情形，也烘托出无论遭受什么情形也要回家的那种殷切的心情。

　　(3) 最能激起我情感共鸣的是大宴乡亲的酒席上，我看到猪肉扁豆炖粉条时和着泪水大口大口吞咽的情景；对家乡、对亲人的思念，都寄托在带有家乡、亲人印记的事物上，这一情景能够很好地表达出“我”对家乡、对亲人的强烈思念。

　　(4) 如何理解文章的最后一句话?

　　作者之所以这样说，原因是她把心留在了故乡，突出了“我”对家乡、

　　对祖国的眷恋和热爱之情，这一句进一步揭示了文章的主旨。

　　3、学生依据提示阅读文章，进行圈点评论，可以进行小组间的合作。

　　4、交流反馈 ：学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的精美的词句，深入领悟文中表现的积极进取的人生态度。

　　5、教师小结： 这篇文章叙述了“我”辗转回家的经过，透出了“我”回家的过程 。实际上是寻家、寻根的过程。从而表现出了“我”对家乡的眷恋之情，也揭示了“我”对祖国的热爱。

　　四 拓展、提升感悟

　　同学们，我们回想一下，每到3月份，海外华人不远万里，纷纷归来

　　到河南新郑参加祭祖大典，来祭拜我们中华民族共同的祖先------轩辕皇帝，

　　这不也是在寻根吗?不也是在寄托自己对故乡，对祖国的情思吗？高枫的一首

　　《大中国》唱出了我们炎黄子孙的衷肠，张明敏的一曲《我的中国心》不也

　　唱出了广大华侨的心声吗? (播放歌曲学生跟唱)

　　五 布置作业

　　1 结合全文,如何理解“回家”这一标题?

　　2 蒙特利尔宽敞的公寓与家乡荒凉的院落相比，无异于天壤之别，“我”为什么还要时时想着回家?

　　六 板书设计

　　蒙特利尔 北京 乡村

　　家 家 家

　　︱ ︳ ︱

　　——— 回家——→ ——— 回家——→

　　————————————————→

　　寻根

　　(对家乡, 对祖国的眷恋,热爱)

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我借助多媒体使学生有一个立体的感受，学生的反应很好。能够引导学生积极地参与文章的学习，调动了学生学习的积极性，课堂气氛比较好，培养了学生的爱国主义情操，达到了预期的效果。不过，“交流反馈”这一环节的时间把握的不好