教学目的：

　　1.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀”“飒飒地”“翻腾怒吼”“拂拭”“粘稠”等词语。

　　2.熟读并背诵课文的最后一自然段，能够根据提示，简单复述琥珀的形成过程和条件。

　　3.在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

　　教学重难点：

　　复述琥珀的形成过程和条件。

　　教学课时：两课时

　　教学安排：

　　第一课时

　　一、导入

　　教师板书“琥珀”二字，学生读，昨天让大家预习了课文，你知道琥珀是什么吗？（琥珀就是松树脂的化石，可以做装饰品，也可以入药）化石就是动物或植物被埋在地下上万年以后形成石化而变成的石头）那么这篇课文向我们讲述的琥珀又是什么样子的呢？

　　二、初读课文

　　1．琥珀的样子

　　（1）请同学们自由大声地读读课文，在课文中找出相关的语句。

　　（2）指名男、女生读最后一自然段。

　　（3）请同学们看到课文中的琥珀的插图，谁能用自己的话描述一下琥珀的样子。

　　（4）齐读最后一自然段。

　　刚才我们读了写了琥珀样子的语句，你再看看课文中除了写了琥珀样子外，还写了琥珀的什么？

　　2.琥珀的形成与发现

　　我给每个小组都发了七幅画，这些画上面画的就是琥珀的形成与发现，但是他们的顺序有点问题，请大家以小组为单位按照课文内容把他们的顺序排列一下，课文是怎么叙述的你就怎样排列。看看每一幅图跟课文哪些自然段是相对应的，并且在课文里标出来。

　　（1）指名说顺序。理由是什么？（课文）为什么这是第一幅图？说吧！

　　（2）在老师的带领下简单的说图。

　　（3）指名用自己的话简单地说说这几幅图。

　　（4）老师来指着图，你能把书上相对应的内容读出来吗？

　　（5）这么稀有的、少见的琥珀的形成需要哪些条件呢？请同学们在小组内结合课文内容互相讨论一下。待会儿我们分小组讨论的时候就用这种辐射法写在我发给你们的这张纸上，每人都要写一到两个，看看哪组写得又快又好！

　　（6）通过琥珀的样子、形成、发现，你有什么感受吗？

　　（7）如果让你用一个词来形容这块琥珀，你会用什么词来表达刚才同学们的感受？