小学科学：《我们关心天气》教案

　　教学环节

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　一、导入

　　1. 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？

　　2． 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

　　回答。

　　教学导入的设计以学生为主体，从生活常识中体验天气变化现象。

　　二、不同的的天气

　　1．说说自己曾经遇到过哪些天气，在不同的天气里你有什么样的感受？

　　2.你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？

　　3. 同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？当你遇到恶劣的天气时又该怎么办

　　4.看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？

　　出示记录天气的表格。

　　5.谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

　　6．鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）

　　1.提示：今年10月广州有百年一遇的大暴雨，经历过的学生简单描述一下。

　　2. 为各种天气设计一种符号来记录。

　　3.用符号记录当天的天气。

　　通过学生对各种天气现象的讨论，引导出影响天气的各种因素，这样让学生更能准确的掌握影响天气的各种细节。

　　三、生物预报天气

　　1．在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？

　　2.生物为什么能预告天气？请同学们阅读课本第4页黄色方框中的资料。

　　3.你还知道哪些生物可以预告天气？

　　1.学生回答、阅读课本38页。 观察课本第4页插图，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？（泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）

　　2.课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把有关天气谚语等表达出来。

　　结合语文知识的学习，课前的学习，；了解气象规律。

　　四、预测未来的天气

　　1．说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？

　　2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？

　　1. 观察课本第39页下两幅插图。北京地区2001年9月22日的天气预报。

　　2.回答：火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……

　　利用课本资源，和学生身边接触到的信息为教学服务。

　　阅读和拓展

　　1.通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？

　　2.气象是如何进行天气预报的呢？

　　3.课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一节科学讨论会，会上请同学展示测量成果。

　　讨论交流。

　　科学学习延伸到课外。

　　天 气

　　晴

　　阴

　　雨

　　中雨

　　大雨

　　雪

　　符 号