这样设计，通过创设贴合小朋友的生活情境，使学生能够联系生活，激发学生学习的兴趣。通过小胖吃的不够，引出要给小胖添加一份。先要求学生用自己原有的知识经验加以描述，使学生初步体验知识的内涵，再引出加倍的概念。由于一年级学生的基础知识能力比较少，对于加倍的含义并不能充分的理解，所以通过“多一份”，“多一倍”，为学生搭建语言上的支架，帮助学生用已有知识经验来理解加倍的含义。第二步计算小胖吃几只小笼？要求学生对加倍的概念进行算式的解释。这样通过层层推进加深学生对加倍概念的理解。

　　第二环节：实践探索，巩固新知

　　通过导入新课环节，学生对加倍概念已经有了初步感知。接下来我通过再创设给小朋友吃草莓的情景，让学生用小圆片代替草莓，将自己所选的草莓加倍，在桌上摆一摆并列出算式。

　　根据二期课改的课程理念，在培养学生基本知识技能的同时，我们更应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践激发并丰富学生原有经验，改变学生一味地听、教师一味地讲的传统模式，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标统一。所以在生活情境导入，学生初步体验新知之后，我又为学生提供了自我动手操作实践的机会。小胖吃小笼，我请小朋友吃草莓，通过出示每盘不同个数的草莓，就使每个学生吃到的也不同，通过学生动手操作，媒体的直观演示，使学生进一步形象地体验了加倍的含义。

　　第三环节：巩固练习，加深理解

　　练习题以课本上的题为主，主要采用先读懂题目，再教师引导，之后学生自主做题，最后汇报交流的方式。练习后我还设计了加倍与一半的小游戏（机动），加深对加倍与一半的理解。

　　练习的设计主要是基础知识训练。基础知识训练以课本为主，首先让学生理解题意，然后再在书上进行练习。游戏部分的设计，不仅使学生熟记一些数的加倍与一半的结果，而且让学生学的积极愉快。

　　第四部分：观察环境，运用新知

　　这个部分是课外加倍与一半知识的拓展。我设计了河边观景的情景，让学生自己去寻找情境图中的加倍与一半现象。首先结合情景图对学生进行爱护环境的思想教育。再转移到新知上，让学生观察发现其中的加倍与一半的现象。在学生汇报交流后，我提出“黄色小鸟只数的一半是蓝色小鸟的只数，对么？”，提出疑问，让学生探索。不仅巩固加深了学生对加倍知识的掌握，更从中培养了学生的批判性思维。而且整个过程注重培养学生善于发现、仔细观察的好习惯。教育每个学生都要在生活中发现数学并运用数学的优良品质。

　　以上是我对这节课的一些粗浅认识。谢谢！