一、设计理念

　　数学教学要寻找与学生生活经验密切联系的结合点，使数学知识贴近生活而变得生动有趣。“数学源于生活，用于生活”。让学生学会运用数学的思维方式观察、探讨、解决日常生活中的问题，使学生在体验学习中获得成功。

　　根据这一理念，我在教学过程中创设了小胖吃早饭、给小朋友吃草莓、到河边散步等一系列符合学生日常生活的情境，吸引了学生的眼球，使学生的注意力整堂课都在新内容的学习上。

　　二、设计思路

　　（一）关于教学内容

　　本节课的教学内容是小学数学一年级上册第五十七页《加倍与一半》。这个内容在以往教材上是没有的，加倍、一半的概念也是一年级学生平时所没有接触过的。它是在学生已经学习了十以内加减法和二十以内加减法的基础上进行教学的，是以后学习乘法意义认识和除法平均分的一个基础。

　　（二）关于教学目标

　　根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

　　1、通过动手操作，理解加倍与一半的含义，

　　2、会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。

　　3、会求一个数的加倍和一半。

　　4、让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。

　　5、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

　　教学重点是：1、知道一个集合元素个数的加倍，是通过添加另一个与之等势的集合达到。

　　2、理解“一半”的概念。

　　教学难点是：1、对加倍概念的理解。

　　2、对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。

　　（三）说教法和学法

　　本节课的教法和学法体现在以下三个特点：

　　1、直观教学

　　充分利用多媒体直观演示，使学生清楚地看到，不同个数的草莓加倍以后各是多少，从而关注自己操作的结果是否正确，以激发起学习新知识的兴趣。

　　2、 体现学生的主体地位

　　通过创设给小朋友吃草莓的情境，让学生摆双色片，进行自主操作，自主探究，在操作中领悟何为加倍。在理解加倍与一半时，学生通过自主说，对概念进行归纳总结。突破用数学语言描述加倍与一半这一难点。

　　3、有机渗透“两纲”精神

　　在课外拓展部分，我结合情景图对学生进行爱护环境的思想教育。并教育学生如何爱护环境，体现“两纲”精神。

　　三、教学过程：

　　我主要分以下四个环节：

　　（一）情境导入，探究新知（二）实践探索，巩固新知（三）巩固练习，加深理解（四）观察环境，运用新知

　　第一环节： 情境导入，探究新知

　　课一开始我用课件出示小胖吃早饭，而小胖嫌少，需要再添一份的生活情景，使学生体验到有一份，再添同样的一份，就是“加倍”的意思。再通过学生列算式，自主说，归纳总结加倍的概念。