教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境

　　1.师生通过“公园里有什么好玩”的谈话，引出租船问题。

　　师：同学们，谁去过公园？说一说公园里都有什么好玩的？

　　学生发言，交流自己的经验。如果学生说到划船，就直接进入下面环节。否则，教师要继续谈话。

　　师：（板书水上公园），看到“水上公园”这几个字，你会想到这个公园里会有什么特点？

　　生1：一定有好多的水。

　　生2：一定有许多在水上玩的游戏。

　　生3：一定可以在水上划船。

　　……

　　2.让学生看书，观察情境图，交流从图中了解到的信息。

　　师：对！水上公园里一定有划船的项目。今天，我们就来解决一个租船问题，同学们打开课本38页。

　　学生打开书，教师板书：

　　租船问题

　　师：请大家认真观察书上的图，从图中你看到了什么？

　　给学生充足的观察思考的时间。

　　学生可能会说：

　　●岸边有许多小朋友在老师的组织下等着租船。

　　●售票处规定“每条船每小时4元”。

　　●划船处规定“限乘4人”。

　　……

　　3.引导学生理解“限乘4人”和“每条船每小时4元”两条信息。

　　师：谁能给大家解释一下“限乘4人”和“每条船每小时4元”这两句话的意思？

　　生1：“限乘4人”就是每条船最多坐4人，不能超过4人。

　　生2：“每条船每小时4元”就是租一条船划1小时需要4元钱。

　　二、解决问题

　　1．解决问题（1）

　　（1）教师提出：小组合作解决问题的要求，用纸条出示问题（1），鼓励学生在小组充分发表自己的意见。

　　师：现在请同学们小组合作，讨论解决两个问题。先看问题（1）。

　　用纸条贴出问题（1）：

　　（1）17名同学去划船，至少要租几条船？

　　师：请同学们在小组内大胆发表自己的意见。

　　小组合作，讨论、解决问题，教师巡视。

　　（2）交流各组讨论的结果，要给各组充分的发言机会，重点说一说是怎样想的。最后形成共识，要租5条船，并写出算式表示。

　　师：哪个组汇报一下你们讨论的结果？说一说是怎样想的？

　　学生可能会出现以下说法：

　　组1：我们组讨论的结果是要租5条船，因为1条船坐4人，2条船坐8个人，3条船坐12个人，4条船最多能坐16个人。还剩1个人，也要租1条船。

　　组2：我们组也认为要租5条船，因为2条船能坐8个人，4条船能坐16个人，还剩1人也要坐1条，所以共需5条船。

　　生3：我们这样想，17个人乘船，每条船最多能坐4个人，看17里面有几个4，就是能坐几条船，用除法计算：

　　17÷4＝4（条）……1（人）

　　计算的结果是租4条船，还剩下1人，这一个人也需要用1条船。4＋1＝5（条）所以共需5条船。

　　……

　　如果第三种用除法计算的方法出现，要让其他人也试着列出算式。如果没有出现，教师进行启发提问。

　　师：解决这个问题，可以列出算式解答吗？试一试。

　　学生列出算式，交流说一说是怎样想的。

　　如果学生出现“租4条船”意见，可继续讨论，达成共识。

　　（3）提出“怎样分配乘船人数比较合理呢？”的问题，让学生充分发表自己的意见。

　　师：大家的意见都是要租5条船。那么，怎样分配乘船的人数比较合理呢？

　　学生交流各自的想法。

　　生1：前面4条船，每条船坐4人，第5条船坐1人。

　　生2：1个人坐1条船不好，没有伴不好玩。

　　生3：有3条船每条坐3人，有2条船，每条坐4人。

　　……

　　2．解决问题（2）。

　　（1）用纸条贴出问题（2），提出小组合作讨论并列式计算的要求。

　　师：解决了租几条船的问题，再来讨论一下问题（2）。

　　用纸条贴出问题（2）。

　　（2）交流学生讨论的结果和列出的算式。要给各组充分的交流不同想法的机会。重点说一说是怎样想的。

　　师：计划玩2小时，50元钱够吗？请各组同学继续讨论，并列出算式计算。

　　学生讨论、计算，教师巡视，了解学生写出的算式。

　　师：哪个组来汇报一下你们讨论的答案？说一说是怎样想的？写出算式是什么。一个人说不全，其他人可以补充。

　　学生可能有以下回答：

　　●我们组讨论的结果是：50元钱玩2小时够用。因为每条船每小时4元，2小时每条船8元。租5条船一共用40元。所以，够用。我们列出的算式是：

　　4×2＝8（元）

　　8×5＝40（元）

　　教师板书出算式。

　　●我们组讨论的结果也是够用，我们的想法不一样：每条船每小时4元，5条船每小时20元，2小时就是40元，还剩10元，所以50元够。算式是：

　　4×5＝20（元）

　　20＋20＝40（元）

　　50－40＝10（元）

　　我们的想法和第2组一样，算式不一样：

　　4×5＝20（元）

　　20×2＝40（元）

　　因为40＜50，所以50元够。

　　三、课堂练习

　　1．练一练第1题，教师指导学生理解题意，在小组内讨论完成，然后再集体交流。

　　师：请同学们看练一练的第1题，这道题是什么意思？你知道6米等于多少分米吗？

　　学生交流自己的理解。重点让学生明白6米等于60分米。

　　师：下面请同学们小组合作，算一算6米最多能剪成多少根。

　　学生小组合作，教师巡视，了解学生的计算方法。

　　师：哪个组来说说你们是怎么做的？

　　生：6米＝60分米

　　60÷8＝7（根）……4（分米）

　　因为剩下的4分米不够1根，所以答案只能是7根。

　　如果出现8根的答案，让学生讨论一下：剩下的4分米还够不够1根。

　　2．练一练第2题，学生弄清题意，独立完成，然后同桌互相交流。

　　师：练一练第2题，请同学们自己读题，弄清题意后，独立完成。

　　学生独立解答，教师巡视，关注学习有困难的同学。

　　师：谁来说一说你是怎样做的？

　　生：45÷8＝5（桌）……5（人）

　　剩下的5人也需要一张桌子，所以共需要6张桌子。