双王办宣化小学 田礼

　　教学目标：

　　1．认识生字11个，会写6个。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．熟读课文，知道观察要有一定的顺序。

　　4．结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的赞美之情。

　　教学难点：体会作者对家乡的赞美之情

　　专项训练：练习用恰当的词语描绘事物（即形容词和名词的搭配）

　　教学准备：生字卡片

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学习生字、词。

　　2．熟读课文体会作者对家乡的赞美之情。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1．师板书“家”，指名说说“家”字的结构、偏旁、笔顺。重点指导：弯钩的写法。

　　2．今天我们来学习第二单元 家园 的第一课，板书：小山村

　　【设计意图】一年级的语文课主要以识字为主，所以开始就以“家”字的写法导入。

　　二、识字学词

　　（一）识字

　　1．初读课文，要求学生结合课后拼音给生字注音。

　　2．学生自学，老师巡视。

　　3．指名分段读文，学生纠错。（要求不读课文的学生认真听，发现错误并举手就错。）师相机板书。

　　4．出示生字卡片，学生开火车读、齐读、赛读。

　　5．指名展示读。

　　【设计意图】结合拼音识字，既巩固了拼音知识又给学生自主识字提供了平台。

　　（二）学词

　　1．要求学生给生字“家、林、时、看、间、方”口头组词。

　　2．生分组活动。

　　3．分组汇报，师板书。

　　4．指明读词，生纠错。

　　5．生齐读。

　　【设计意图】将刚学过的生字放入词语中，丰富学生的词汇量。

　　（三）写字

　　重点指导“间、林、看”三个字。

　　1．出示生字“间”，要求学生说一说字的结构、笔顺、笔画、在田字格里写时应注意哪一笔。

　　2．学生讨论，以同桌为单位。

　　3．指名汇报，师生纠错。

　　4．指名（学困生）说一说．

　　5．学生描红。

　　6．“林、看”学法同上。

　　【设计意图】从字的结构、笔顺、笔画、及在田字格里写时应注意哪一笔四方面来讲解生字，加深学生对生字印象的同时也教会了学生学习写字的方法。

　　三、熟读感知

　　（一）熟读课文

　　1．老师范读课文，要求学生认真听，说说小山村里都有什么？

　　2．学生认真倾听。

　　3．指名回答问题，师板书。（果树、学校、小河、公路）

　　4．你最喜欢小山村的什么？读一读。

　　5．生自由读文中自己喜欢的那部分。

　　（二）整体感知

　　1．喜欢果树林的学生齐读第二自然段。说说你为什么喜欢？

　　生：很美，有桃花和梨花。

　　2．运用边读边想的方法，引导学生有感情的朗读课文。

　　3．学生练读。

　　4．指名读文，师生评价。

　　5．指名展示读文。

　　【设计意图】激发学生的读文兴趣，让学生在读中感悟。

　　板书设计：

　　园 小山村

　　果树林 学校 小河 公路

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．听写生字。

　　2．练习用恰当的词语描绘事物。

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　1．听写生字。

　　2．师生评价。

　　二、专项训练——练习用恰当的词语描绘事物（即形容词和名词的搭配）

　　（一）出示课文

　　1．学生再读课文，说说小山村里都有什么？

　　2．生自由读文后交流。（有的学生回答：梨花，有的学生回答：雪白的梨花）师出示：

　　梨花 雪白的梨花

　　桃花 粉红的桃花

　　新房子 漂亮的新房子

　　小河 清澈的小河

　　公路 弯弯曲区的公路

　　3．生对比阅读说说那种写法更好？为什么？

　　【设计意图】利用课文内容让学生体会，词语的变化对所要表达内容的影响。

　　（二）说一说

　　1．出示课本13页说一说，学生练习。

　　2．学生填写。

　　3．指名汇报，师生纠错。

　　4．以组为单位交流，说出不同之处。

　　5．指名领读。

　　【设计意图】做好练习题，巩固形容词和名词的搭配。

　　（三）拓展延伸

　　1．出示练习题：

　　（ ）的新衣服 （ ）的鱼儿

　　（ ）的柳枝 （ ）的窗户

　　（ ）的小鸟 （ ）的操场

　　（ ）的教室 （ ）的小草

　　2．生练习。

　　3．指名汇报，师生评价。

　　4．生齐读。

　　三、展示检测

　　谈谈本节课的收获．

　　板书设计：

　　小山村

　　梨 花 雪白的梨花

　　桃 花 粉红的桃花

　　新房子 漂亮的新房子

　　小 河 清澈的小河

　　公 路 弯弯曲区的公路