【教学目标】

　　1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

　　4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　【教学重点、难点】

　　1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

　　2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

　　【课时安排】：一课时

　　【教学过程】

　　一、课前交流

　　刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置）

　　二、揭题质疑，学习第1自然段

　　1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特别的作业）

　　2、谁能给特殊找个近义词

　　3、读了题目，你有什么疑问吗？

　　预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？

　　4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段）

　　A、自由读读这一自然段

　　B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

　　5、有什么特别的吗？

　　三、初读感知，学习第2～3自然段

　　1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？

　　2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段

　　4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在铅笔盒里的兰花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有装在塑料袋里的青草

　　5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？

　　6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！

　　7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧

　　四、学习第4～7自然段

　　1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文

　　2、哇！这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

　　3、（分角色读4—7自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀！

　　五、学习8～10自然段

　　1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文）

　　2、这是你找到的春天吗？

　　3、你觉得小龙是个怎样的孩子？

　　4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？

　　5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，

　　6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······（出示最后一个自然段）

　　7、（贴笑脸）老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、（出示配音乐的春天美景）春天到处生机勃勃，桃花开了········

　　2、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花（老师根据图片示范句式）

　　3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的

　　七、作业：写写画画

　　1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有 的

　　2、师巡视指导

　　3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

　　板书设计：

　　一朵花的图片