教材简析

　　课文描写了刘伯承元帅青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国战争”，在战斗中右眼负伤，冷静地去医院求治，手术中坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受了72刀手术治疗，以钢铁般的意志赢得敬佩，被德国沃克医生称为“军神”的故事。文章没有过多地叙述与渲染，主要通过人物的对话和神态、动作描写来表现人物的品质。

　　设计理念

　　1.尊重学生的体验。搭建情感的平台，让学生走进文本，与人物进行心灵的交流，鼓励个性化的理解。培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　2.以读为本。让学生在读中与文本交流，在理解中受到美好品质的熏陶。教学中做到读写结合，课内外相结合，学习与积累相结合。

　　教学目标

　　1.理解课文内容，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。感受刘伯承钢铁般的坚强意志。

　　2.学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.能认“匪、职、判”等11个生字，会写“庆、察、针”等12个生字。

　　教学重、难点

　　1.通过沃克医生神态变化的语句，体会刘伯承的坚强意志。

　　2?学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　教师深情地讲故事：

　　故事发生在1916年，在蔡锷领导的“讨袁护国战争”中，有一位24岁的年轻将领在战斗中头部受伤，血流如注。当他苏醒过来时，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，原来他的右眼被打坏。他后来怎么样了呢？请同学们来阅读第3课《军神》。

　　(紧紧抓住课题，以简短的叙述调动孩子们的情感，引发学习的兴趣。)

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。不认识的字，可通过查工具书或请教他人来解决。

　　2.指名读课文，思考“军神”指的是谁，课文写了一件什么事？

　　3.快速默读全文，按照“求治—手术前—手术中—手术后”的顺序把课文分成4部分，并找出文中称赞“军神”的话。

　　课件出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，你堪称军神！

　　三、顺学而导，细读感悟

　　1?过渡：为什么会这样来评价一个人呢？现在就让我们回到1916年的重庆，到沃克医生的诊所同他一起经历那次特殊而又难忘的手术，解开心中的谜团。

　　2.指导学习“求治”部分（1～2自然段）。

　　（1）指名读课文，其他同学边听边画出描写沃克医生语言、神态的词语。想想此时的沃克医生给你留下了什么印象？(理解“孤傲”“怔住”。)

　　（2）沃克医生为什么会从“孤傲”“冷冷”的神情变得“柔和”？