教学目的：

　　1、看懂图意，加深对课文的理解。

　　2、理解课文内容，知道司马光遇事不慌，善于动脑筋，是个聪明勇敢的孩子。

　　3、正确的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、课前复习字词。

　　1、A类学生上讲台听写。

　　B类学生上讲台找出A类学生听写的生字卡片。

　　C类学生读出B类学生找出的卡片。

　　二、新授。

　　1、指导看图，初步了解图意。

　　1）.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

　　2）.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

　　2、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

　　3.说说课文写了一个什么故事。

　　4、读课文。

　　1.第一自然段。

　　（1）指名朗读。

　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。并在图中找出司马光。

　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

　　2.第二自然段。

　　（1）读一读，想想，第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

　　比较： A、他跟小朋友在花园里玩。

　　B、他跟几个小朋友在花园里玩。

　　（2）借助大字课文，朗读第2句。

　　比较：A、有个小朋友不小心，掉到大水缸里了。

　　B、有个小朋友掉到大水缸里去了。

　　（3）读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

　　3.第三自然段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

　　（3）出示课文：别的小朋友都慌了，叫着喊着，有的跑去找大人。

　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

　　4、第四自然段。

　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。

　　（2）出示句子：司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

　　讨论：

　　司马光没有慌，他是怎样做的？

　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

　　指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？

　　（3）再引导学生看图，讨论：

　　司马光为什么要砸缸？

　　能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

　　5、第五自然段。

　　（5）结果怎样了呢？

　　（6）理解“得救”一词的意思。

　　（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？

　　小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子

　　（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

　　6、朗读课文。

　　（轻松一刻：听歌曲《司马光砸缸》。）

　　7、拓展训练。

　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　要求：大胆想象。

　　8、作业布置。

　　1）填空。

　　他跟（ ）小朋友在花园里玩。

　　有个小朋友（ ），掉到大水缸里了。

　　他（ ）一块石头，（ ）那口缸，（ ）就把缸砸破了。

　　2）把故事讲给家人听。

　　9、板书设计

　　5 司马光

　　都慌了

　　掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　没慌

　　司马光———————拿砸（几下子） 得救了

　　（遇事不慌机智勇敢）