第一课时

　　教学目标：

　　1、 能正确流利地朗读课文。

　　2、 学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词。

　　重点难点：

　　识字、写字和朗读课文

　　教学过程:

　　一、板书课题：

　　指名读课题。认识“世界”两字。画图认识界字，让学生明白界的意思是分界线，从而记住它是由表意的“田”和表音的“介”组成的。读句子“现在，全世界有一百多个国家。”让学生明白世界很大。书空“世”的笔顺。认识“美”：古人认为羊大了就美。提示学生上面是羊字头，与羊字区别，知道竖不出头，而且笔顺也有所变化，下面是大，这个字的笔顺是难点，要多请几个学生书空。

　　齐读课题。

　　二、教师范读课文。

　　三、学生自读课文，并识记课文中的生字，要读准字音认清字形。

　　四、全班交流。

　　1、“母鸡”的鸡：鸡与鸭、鹅同属家禽。记住右边都是鸟字旁。重点记左边是又字旁。

　　“蹲”：做动作识记。要用脚稳稳地踩住地，记住它的偏旁。

　　“孵”：先认左边的卵字。拿一介鸡蛋，告诉学生其实在科学上鸡蛋称卵，母鸡孵小鸡时，就是要蹲在鸡蛋上，用自己的体温使蛋保持一定的温度，使卵里的小生命生长、发育、出壳，所以孵的左边是卵字旁。

　　指导学生读第一自然段，指导学生正确停顿。

　　“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指的是颜色。把黄换成其它字意思会相应发生改变：黑乎乎、胖乎乎、热乎乎。

　　2、“久”：课文中指时间长。与攵区别。

　　“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。分析“茵”“澄”的字形与字义。

　　指导学生读好第二自然段。

　　3、“丽”：重点记下面的部分，注意里面只有一点。

　　“站”：猜谜语“一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。”谜底是立。问学生，为什么谜语中要说“你若猜不着，站着想一想。”让学生体会站和立是同义词，因此站的左边是立字旁。右边是占领的占。

　　指导学生读好第三、四自然段。

　　五、总结：认读生词。

　　六、指导写字：

　　世：第一笔长横从左上起笔微向右上倾斜，最后一笔是竖折，在转折处顿笔。

　　界：田字头扁一点，撇捺要舒展。

　　美：第8笔是撇，从横中线和竖中线交叉处起笔。

　　让学生经历看帖，描红，临摹，对比，再临摹的过程，在练习中不断提高。

　　反思：

　　这是一节一年级下学期的识字课，我的设想是把生字的音形义结合起来学习。

　　这样做是想让学生在初次接触生字时便留下深刻印象。因为在多年的教学实践中我发现，如果学生的第一印象是错误的话会一直错下去，即使后来知道自己错了，但是一写也会无意识地写错，直到老师给他指出他才能改正。改正一个错误花费的时间和精力比学习一个新的知识还要难。因此在教学中我不惜花费时间让学生反复书空，如“世”的笔顺，反复比较：如“乎”与“呼”。让学生在重复与对比中留下鲜明的印象。

　　其次，我要在一年级有意培养学生利用字理识字。我们的汉字是最有意思的文字，每一个汉字好像都会说话。我充分利用古人造字的方法引导学生识字，让识字趣味无穷。更多的是让学生从中感觉到一些识字的方法。如认识“鸡”时，我告诉学生它与鸭、鹅都是家禽，是被人类化以后养在家里的鸟。因此它们都是鸟字旁。然后比较左边，相信学生在下一次遇到鸟字旁的字，即使不认识，脑海里也会马上想到它是一种鸟。其实这就是形声字的特点。这课的形声字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一进行了引导。让学生认识到这种识字方法的乐趣，为二三年级乃至高年级的自主识字打下良好的基础。

　　尽管设想是好的，但是在操作时还是发现了有许多问题。首先是拖堂的问题。我认为主要是枝蔓太多，有些东西可以放到写字时再重点强调，要学会分散难点。