【教学内容】

　　教科书第30页例3、例4及相关练习。

　　【教学目标】

　　1．进一步认识图形的旋转，能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。

　　2．进一步发展学生的抽象思维能力，在学习过程中增强学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。

　　【教学准备】

　　教师准备视频展示台、多媒体课件；学生准备钟面。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　教师：上节课我们研究了图形的旋转，还记得我们是从哪几方面研究图形的旋转的吗？

　　学生：我们是从位置、绕哪个点旋转、旋转的方向、旋转的角度这4方面来研究旋转的。（教师把这4点板书在黑板上）

　　二、新课教学

　　1．教学例3

　　教师：不错，下面请同学们拿出你们的三角板和方格纸（如图）。

　　课件出示要求：将三角板在方格纸上绕A点旋转90掳。

　　教师：（指黑板）在这里4个方面的要求都说清楚了吗？

　　学生：没有。

　　教师：哪一方面的要求没说清楚？

　　学生：旋转的方向没说。

　　教师：只说绕A点将三角板旋转90掳，怎么办呢？我们该往哪个方向旋转呢？

　　学生：我认为顺时针方向和逆时针方向都可以，因为都是旋转了90掳。

　　教师表示赞同，并把鈥溗呈闭敕较蜮�澓外�溎媸闭敕较蜮�澃迨樵谙嘤Φ奈恢谩�

　　教师：现在你能把这里旋转的要求完整地描述一遍吗？

　　随学生的回答板书：

　　位置绕哪个点旋转旋转的方向旋转的角度

　　三角板的位置O点 顺时针方向90掳

　　或逆时针方向

　　教师：这4方面的要求都明白了，请同学们先选择一个方向试着旋转一下，看在旋转的过程中你有什么发现。

　　学生尝试后汇报：发现要保证旋转的角度是90掳比较困难。

　　教师：这个问题怎么解决呢？你有没有什么好的办法？在小组内选择一个旋转的方向讨论一下。

　　学生操作讨论后展示汇报，可能有以下几种想法：

　　学生1：以长的一条直角边为标准，绕O点顺时针旋转90掳。

　　学生2：以长的一条直角边为标准，绕O点逆时针旋转90掳。

　　学生3：以短的一条直角边为标准，绕O点顺时针旋转90掳。

　　学生4：以短的一条直角边为标准，绕O点逆时针旋转90掳。

　　在学生回答时，教师要引导学生说清楚两方面的内容：一是以哪条线为标准；二是借助方格纸上的直角保证旋转的角度是90掳。

　　教师：你觉得在这样的旋转中，什么最关键？

　　引导学生说出：找准一条线段作为标准。

　　教师：不错，请翻开书第31页，课堂活动第2题你能完成吗？

　　学生完成后展示汇报。

　　2．教学例4

　　教师：（课件出示右图）下面老师要增加一点难度，你能在方格纸上画出绕点O顺时针方向旋转90掳后的图形吗？你觉得这一次的要求和刚才的要求有哪些不同的地方？