（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。）

　　活动四：画一画，找一找。

　　师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。

　　（学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。然后引导学生进行评价。）

　　活动五：应用找因数的知识解决实际问题

　　投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？

　　师：同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。

　　师：谁能介绍不同的排队情况

　　生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。

　　生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。

　　生3：每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。

　　生4：每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。

　　生5：还有一种，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。

　　师：还有没有其他的排法呢？

　　生：没有了。

　　师：同学们想一想，一共有几种排法呢？

　　生：一共10种排法。

　　师：同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？

　　生1：每种不同排法的数都是48的因数。

　　生2：每种排队的方法和拼长方形一样，都是利用了找因数的方法。

　　师：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题 。

　　（三）应用拓展。

　　（媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）

　　师：同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？

　　班内交流：

　　生1：每行8棵可以栽8行。

　　生2：不行，如果每棵树的间隔一样，栽出来的是正方形。

　　生3：每行32棵可以栽2行。

　　生4：这样，栽得太长了，也不算好看。还是每行16棵栽4行好看。

　　师：谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？

　　生：先把64的因数全部找出来，它们分别是1和64，2和32 ，4和16，8和8，然后看看哪两个数拼出来的是长方形，再看看哪两个数拼起来的最合理美观。

　　师：这位同学说得真棒！鼓掌。

　　（四）总结与评价

　　师：这节课你学会了什么呢？

　　生1：我学会了用拼图形的方法找因数。

　　生2：我学会了用找因数的方法设计图形。

　　生3：我学会了用找因数的方法设计队形。

　　生4：我学会了用找因数的方法植树。

　　生5：我学会了用找因数的方法解决问题。

　　师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？

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