学前幼儿对规则的理解与执行力研究

　　一、 课题提出的背景与意义

　　（一）课题提出的背景

　　规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。它保证了人们社会生活、工作、行为的有序和规范。规则意识及其执行力对人的一生具有重大作用。守规则是文明人的基本素质。 培养幼儿的规则意识是儿童成长为社会人必须面临的众多规则适应中最初的适应，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。新《纲要》中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

　　幼儿期是个体社会化发展的重要时期，儿童在这段时间的经历和体验以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。因此我们必须高度重视对幼儿社会性发展的指导。对幼儿进行社会性发展教育，既是幼儿个人生存发展的需要，更是社会发展的需要。任何社会为了统一社会成员的行为，都要对人们的行为提出一整套规则和方式，按照规则和方式去行事，才能为社会所接纳，才能与其他社会成员相互交往。因此，社会规范的学习，也是从出生后就开始的，在这个过程中，逐步形成儿童生理需求合乎社会规范要求的自制能力。不同年龄的人，具有不同的社会化的任务和内容。幼儿的社会化内容主要侧重于基本生活技能和基本生活规范两方面。如幼儿如何学会自理生活，学会与他人友好相处，学会分享，学会自己解决人与人之间的问题，学会如何控制自己的冲动、学会助人与合作等。早期的社会化是人的一生社会化的基础。如果人的社会化失败，就会导致反社会人格的出现。反社会人格的突出表现是缺乏社会责任感，他们在违反社会规范时毫不内疚，甚至在伤害或侵犯他人利益时也毫不难过。因此，幼儿的社会性发展不仅影响其身心的正常发展和将来能否很好地适应现代社会对他们的要求与期望，而且还会直接影响整个中华民族的素质。因此，研究人的社会化正成为具有国际意义的课题，幼儿的社会性发展已引起人们的普遍关注。幼儿园规则意识的培养是幼儿社会化发展的一项重要内容，它是通过帮助幼儿建立规则意识，提高幼儿执行规则的自觉性和能力，使其逐步克服以自我中心，自由散漫等不良心理特点和行为习惯，形成自我控制能力，从而适应周围社会、学校、集体的要求。

　　（二）课题研究的意义

　　探索幼儿园幼儿规则理解与执行力培养的规律，形成完整有效的培养体系。解决幼儿园研究幼儿规则的理解与执行力中存在的困惑，并推广研究的经验，为其他幼儿园相关的研究提供经验和捷径。