学生1：第一个句子。

　　学生2：带着仇恨。

　　老师：你读出了憎恨。

　　师引导：第一个句子里面还有一个比喻。

　　学生：石头像雹子一样，很多，快。

　　老师：读出了速度。还读出了什 么？

　　（引导学学生朗读出石头既多又密，还很有力。）

　　师小结：此时他们的决心是什 么？

　　学生：保全主力。

　　学生：胜利完成任务。

　　老师：那中国人民的仇恨又是什 么？

　　学生：仇恨日本鬼子。

　　学生：仇恨日本鬼子的无法无边。

　　老师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。

　　（课件出 示资料：日本****者为了扑灭中国共产党领导下的抗日****力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）

　　老师：看到这些，你有什 么想说的吗?

　　学生：可恶！

　　学生：太放肆了。

　　老师：所以五壮士决定用石头跟****奋战到底，决定用石头砸****。应该怎么样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。）

　　交流：朗 读 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向****头上砸去。

　　（个别读）

　　指导：

　　老师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将****砸得稀八烂。

　　师范读。学生跟读。

　　老师：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。

　　四、学第五段，以练激情：

　　老师：最壮烈的一幕出现了。

　　（师配乐范读“英勇跳崖”。课件出 示6、7节。）

　　老师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感 情跳崖的？

　　（课件出 示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖）

　　学生：填带着“胜利的喜悦”

　　老师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一个句子话）

　　老师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。

　　老师：五壮士明明要****了，为什 么还要带着“胜利的喜悦”？

　　学生：掩护了群众。

　　老师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！

　　（板书：胜利的喜悦。）

　　老师：你还体会到了什 么？

　　学生：对****的憎恨。

　　学生2：把****的枪砸烂了。

　　老师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？

　　学生：砸。不能把枪留给日寇。

　　老师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？

　　学生：还回头望望。

　　老师：望望日寇——上当了。

　　学生2：从两句****看出来。尤其是第一个句子：打倒日本帝国主义。

　　老师：可以看出对日寇憎恨。

　　（板书：对日寇憎恨。）

　　老师：另一句，你体会到了什 么？

　　学生：对中国未来充满了期望。

　　老师：这是对党的热爱。

　　（板书：对党的热爱）

　　老师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）（生说），昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，深情地读：

　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

　　这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）

　　老师：让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。

　　（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。

　　老师：想说什 么？

　　学生：坚强不屈是中国人的本色。

　　老师：相信大家一定被五壮士跳崖的情怀所感动。

　　小结：老师：五壮士跳崖时，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）。那就让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。

　　（诵读第6节，达成情感共鸣）

　　五、补充阅读，激情励志：

　　老师：在欢庆祖国60岁生日的时候，我们比任何时候都怀念这些英雄。最后让我们一起用心铭记这些英雄的名字。

　　（课件呈现：五壮士的后续信息。）

　　——再次激发学生对五壮士的崇敬和怀念。激发热爱祖国、报效祖国的壮志豪情。

　　（课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人。）

　　板书设计：

　　狼牙山五壮士

　　英勇跳崖

　　顶峰歼敌 胜利的喜悦

　　选择绝路 对日寇的憎恨

　　诱敌上山 对党的热爱

　　接受任务