师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？

　　生：四季王国的景色真美，我还想去。

　　生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

　　师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！

　　（点击课件）

　　小：小朋友你们好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？

　　生：要认真看。

　　生：这还不容易，一定要认真感受。

　　师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课――《四季》。看，四季王国到了。

　　（点击课件：四季图片，配乐师读全文）

　　[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由鈥溞÷光�澴龅加危�把学生带

　　入鈥溗募锯�潱�如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。]

　　师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？

　　生：? 樯弦还灿兴姆?肌Ｃ拷谟兴木浠啊?br /> 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？

　　生：（各抒己见）

　　[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。鈥溦饷疵赖募窘谀阕钕不赌母瞿兀库�澱庖晃剩�是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。]

　　师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？

　　生：春天。

　　师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？

　　[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去鈥準紫�鈥澋淖饔谩�]

　　生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

　　师：联系生活，说说春天还有那些变化？

　　生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

　　师：真香！老师都闻到了。

　　生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

　　[新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的春天，重在让学生自己发现、自己感受。]

　　师：春天真美，能不能把它美美的读一读。