（一）、创设情境，激发兴趣

　　1、观看多教学多媒体影片。

　　老师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗?（播放课件）

　　老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗?

　　老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）

　　2、引出课题《四季》

　　老师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢?（引导学生说出春、夏、秋、冬）

　　老师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称鈥溗募锯�潯＃�课件显示课题《四季》）

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗 读课文：

　　老师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（学生：鈥︹�Γ�

　　老师：非常正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗?

　　老师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？

　　（1） 学生自主选择学习方式，师走动指导。

　　（2） 自学检查

　　老师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）

　　老师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的鈥溛拿魈�众鈥潱�

　　老师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。（请2、3个学生评）

　　(3)再次朗 读。播放课件，学生轻声跟读。

　　2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。

　　3、出 示生字课件，全班齐读。

　　4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。

　　同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢?

　　象形识记：叶

　　加一加：秋 肚

　　比一比：是鈥斪悖�就鈥斁�

　　编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）

　　5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什 么有关。

　　6、去掉拼音让学生认读，开火车读。

　　7、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己！

　　（三）、自主选择，指导朗 读

　　1、春季部分

　　老师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗?翻开书本读一读吧。