苏教版四上：《普罗米修斯盗火》课堂教学实录
老师：我们已经见过面了，是不是？前几天还看到了前几天在一起挂水的学生，又来到一起就是缘分
学生：问老师好，问听课老师好
老师：出示课件：火，这个和故事有关出示题目，齐读，跟着老师一起规规矩矩地写一遍题目。注意火字的笔顺，一年级的时候讲过的。
老师：这节课，我们来继续学习这个神话故事，想一想，这节课一共写了哪几个神？
学生：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、
老师：谁能说说他们之间都发生了什么故事吗？
老师：传说地球上没有火，课文一开始就把我们带进了不同寻常的故事
学生：读鈥湸档厍蛏媳久挥谢鹬肘�︹�σ桓雎さ囊雇礅�潯�
老师：老师读一句，孩子们齐接一句。
老师：没有火的日子，你是什么感觉？
学生：没有火，人的生活会很困苦
学生：没有火有说不尽的苦，道不尽的难，这一切都在省略号里了，齐读。
学生：读鈥溒章廾仔匏苟阍谔舫稻�︹�ν等』鹬肘��
老师：这就是普罗米修斯盗火的全过程，请圈出两个表示动作的词
学生：鈥湺恪⒉邂��
老师：对普罗米修斯意味着什么？
学生：他就会接受严厉的惩罚。
老师：他自己知道吗？
老师：他知道自己将来要面临那样的严厉惩罚吗？我告诉你，他知道，这就是明知山有虎，偏向虎山行。
师；范读，让孩子们自由读，读出心跳的感觉。
学生：读。
老师：相机指导
老师：你们心跳了没有？好，有感觉了。
老师：把自己当作一个盗火者，就有一种身临其境的感觉。
老师：有火真好呀，读鈥溒章廾仔匏光�︹�β踅艘淮蟛解�澴⒁夤丶殊�溕帐焓澄铮蛟旃ぞ哜�︹�Γ�
老师：你觉得文字里飘出了什么？
老师：你闻到了什么？
学生：烧熟食物的香味。
老师：听到了什么？
学生：听到了打造工具的时候乒乓的声音
学生：我还听到了驱赶野兽的声音
老师：带着这种感觉，就会把这些文字读得有滋有味了。
生齐读。
老师：这样的日子真是太什么了？一个字
学生：爽、好、棒
老师：活给人类带来了幸福 ，给普带来了什么？
老师：放音乐这是什么声音？
学生：雷
老师：这是主神宙斯被激怒了
老师：天规大概会怎么写？
八个字，你觉得会怎么写？
提示前面两个字鈥溠辖��
学生：严禁盗火，违者重罚。
老师：出示课文鈥溨嫠古商焐裼贸林氐奶粹�︹�ζ婕０愀丛扁��
老师：有没有看到什么画面？两个什么样的画面？
老师：这两个画面让人惨不忍睹，两个字鈥溗⒆拟�潱〉氖巧硖澹蛔牡氖切脑唷�
被锁住是什么感觉？锁住了身体，锁住了自由，锁不住的是什么？
学生：不悔和屈服
老师：表达不清楚，谁来补充
学生：是爱
学生：是精神
老师：啄了他的肝脏，肝脏是人体最重要的部分，怎么能啄呢？什么叫啄呢？
学生：象啄木鸟啄大树一样
老师：刚才做个动作，怎么啄的？
用嘴巴去用劲地啄
老师：用力地扎进去，用力地打针，连着血带着肉，这是一种什么样的痛苦？
学生：钻心的疼痛
老师：用个什么词来形容？
学生：生不如死
老师：这样的折磨真是生不如死，宙斯你把我杀了吧，痛不欲生
齐读，读出那种被锁的苦，被啄的痛。
老师：为什么普的肝脏为什么又会奇迹般地复原？
学生：我觉得好人有好报
学生：我觉得他是神，死不了
学生：我觉得是宙斯让他更痛苦
老师：我更愿意想的是身体被屈服，但是，心灵是不会被屈服的
老师：出示：惩什么意思？
学生：征服心灵
老师：普的心灵被征服了吗？
学生：没有
老师：带着这种感觉再来齐读一遍
老师：让我们永远记住英雄受难和那不屈的场景。
放音乐
学生：齐读鈥溒杖淌茏啪薮蟮耐纯啵缓蠡冢膊磺樵肝死喽芸唷ｂ��
是的他情愿，他不后悔，当他看到大地的时候，会看到一样东西，看到让人类进步的东西，老师：那是什么？
生火
老师：这一忍就是多少年，你知道吗？大胆地猜猜
学生：几千万个世纪、三百万年
老师：我告诉你他这一忍就是三万年，这三万年是个多漫长的时间呀，但是，在这三万年，他心甘情愿，不屈不挠
老师：你知道他这样做，他对人类有一种什么样的情？
学生：亲情。因为他是造人之神，他对人类有一种亲情
老师：这样的情我们可以用一个字来说
学生：爱
老师：只有爱才能创造奇迹，跟老师写下这句话 ：爱是永远的神话。
大英雄赫来了，指名读鈥湶恢硕嗌倌赈�︹�竦昧俗杂赦��
读到这里 ，你激动吗？你振奋吗？如果结局不是这样，大英雄没有来，这么多年，谁会来救他？
学生：人类？
老师：为什么？
学生：因为是他让人类幸福
老师：如果是你，你会冒着危险来救他吗
老师：救他的不是神，是爱，爱是永远的神话。
这就是希腊神话，所有的神都是谁创造的？人
再看火的图片
老师：希腊的人问火是怎么来的呢？
就有了这个神话《普》
我们中国人也有同样的问题，那就有了？
学生：《钻木取火》
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