《长方体的表面积》教学设计
教学目标
1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。
2、能力目标:培养学生自主探索、合作交流的能力,发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力。
3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神。通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验, 并从中体验数学活动的乐趣。
教学重、难点
重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽。
教学用具:
长方体纸盒、长方体展开图等。
教学过程:
一、复习旧知、有效铺垫
上节课我们又认识了图形王国中的一个新朋友鈥敵し教濉D慊辜堑贸し教宓奶卣髀穑浚ǹ渭鍪靖聪疤猓
包装这个礼品盒至少需要60厘米的彩带。如果把这个礼品盒用彩纸把它进行包装,至少需要多少彩纸?这就是我们这节课要研究的内容鈥敵し教宓谋砻婊#ò迨榭翁猓
二、寻找联系、探究新知
1、长方体表面积的意义。
(1)请同学们拿出自制的长方体,用手摸一摸长方体的六个面。刚才同学们用手摸到的就是长方体的表面。它的表面包括哪些面?
(2)认识长方体表面积的展开图。
①让学生把长方体纸盒放在桌面上,并在这个长方体的纸盒上分别用鈥溕希拢埃螅螅意澅昝髁雒妗
②学生拿出剪刀沿着长方体的棱把长方体剪开(纸盒粘接处多余的部分要剪掉),再展开,你发现了什么?
③由于剪法不同,得到的长方体的展开图也是不一样的。但无论剪成什么形状,它们都有共同之处,是什么?
④课件演示长方体的展开图,你能分辨得出原来长方体的6个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗?
⑤这个展开图的全部面积就是什么面积?
(3)生试着总结长方体表面积的意义。
小结板书:长方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
师:既然长方体6个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢?
2.探索长方体表面积的计算方法。
(1) 课件演示,学生观察长方体展开图:哪些面的面积相等?观察每个面的长、宽与长方体的长、宽、高有什么关系?
(2) 根据下面的自学提示,同桌讨论:每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?并试着推导长方体表面积的计算公式。
自学提示:(课件出示)
上、下每个面的长是长方体的( ),宽是长方体的( ),面积是( );
前、后每个面的长是长方体的( ),宽是长方体的( ),面积是( );
左、右每个面的长是长方体的( ),宽是长方体的( ) ,面积是( )。
(3)学生汇报 长方体表面积的计算方法 。
(4)课件演示:长方体表面积的推导过程。
(5)请同学们仔细观察这两种方法,说说这两种方法之间有什么联系?
(6)要想求长方体的表面积,需要知道什么?
(7)阶段练习:看图求长方体的表面积,只列式不计算(课件出示)
3 运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
(1)对复习题中关于求长方体礼品盒至少用多少包装纸的问题进行解答。(课件出示)
(2)教学例一:(课件出示)
①题目告诉了我们什么信息?要解决什么问题?
②要求至少用多少平方米的硬纸板,就是求这个长方体包装箱的什么?它的表面积指哪些面的面积总和?
③鈥溨辽兮澥鞘裁匆馑迹
④学生独立解答。
⑤汇报交流:说说你是怎么计算的?
⑥小组讨论:比较两种解法有什么联系?
三、巩固新知、实践应用
通过刚才的学习,同学们掌握了长方体表面积的计算方法。在实际生活中,有时不需要计算长方体6个面的总面积,只需要计算其中某几个面的面积,究竟要计算哪几个面的面积,需要根据具体情况而定。
1、课件出示课本做一做:给简易衣柜换布罩。
2、36页5题
3、37页7题
4、37页8题
四、回顾全课,学生总结
这节课你对自己的表现感到满意吗?你有什么收获?
板书设计:
长方体的表面积
长方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
长方体的表面积=(长脳宽+长脳高+宽脳高)脳2
S=2(ab+ah+bh)
相关文章: | ◇ 长方体的表面积 | ◇ 长方体和正方体的表面积 |
◇ 体积和表面积的比较 | ◇ 人教:五年级下册 第三单元 长方体和正方体 |