浙教版数学二下：《已知一个数的几倍是多少，求这个数》教案

　　教学要求:

　　1．理解鈥溡阎�一个数的几倍是多少，求这个数鈥澋挠τ锰獾慕峁固卣骷笆�量关系。

　　2．掌握解答这类应用题的方法、思路。

　　3．正确解答这类应用题。

　　教材重点难点:

　　1．教学重点：理解这类应用题的数量关系。

　　2．教学难点：解题思路的掌握。

　　教具:

　　1．教具准备：实物投影仪、投影片。

　　2．学具准备：小圆片和小三角形。

　　教学过程

　　1；以旧引新。

　　(1)学生按教师要求来摆放学具。多放几次，人人说一说。

　　如：第一行摆○：4块。

　　第二行摆△：是○的3倍。

　　口答：第二行有( )个4块，摆( )块。

　　(2)填空：21里面有( )个7；35是( )的5倍；7的3倍是( )；48是( )的6倍。

　　2．学习新知。

　　(1)例3 第一行摆3个4块小三角形，知道第一行是第二行的3倍，第二行应摆几块小三角形呢?

　　学生摆了后答(或想了再摆)：摆了4块小三角形。

　　问：你是怎样想的呢?

　　学生可能会有：(1)第一行的块数是第二行的3倍，第一行正好有3个4块，所以第二行为4块。

　　(2)把第一行的三角形个数平均分成3份，每份就与第二行的同样多了，所以第二行为4块。

　　(3)第一行里有3个4块，1份是4块，所以第二行为4块。

　　教师把实物图改变为线段图：12梅3=4(块)

　　(2)出示例4。

　　教师、学生共同审题，根据现有条件和问题，共同画出线段图。

　　教师问：你为什么会画成以上线段图，依据是什么?

　　学生：依据是红花朵数是黄花的4倍。

　　教师问：从这句话看出，谁与谁有关系，是什么关系?谁是谁的几倍，谁多谁少?

　　告知因此分析应用题的数量关系，可抓住关键的句子。

　　然后引导学生仔细看书，同桌互相说说怎样分析的，怎样解答的?

　　(3)试一试：一袋大米15千克，是一袋面粉质量的3倍。一袋面粉多少千克?

　　要求学生可以互相讨论地实践。

　　画出线段图(草图)，说说数量关系，列式解答。

　　小结：今天学了什么内容?你怎样学会的?(可抓住表示两者之间关系的话加以分析)

　　3．巩固练习。

　　(1)看线段图，说数量关系，列出算式。课本第38页第1、2题。

　　(2)分析解答：学校合唱队有54人，是摄影队的6倍，摄影队有多少人?

　　(3)完成课本第38页第5题(1)(2)，比较异同。

　　让学生理解这两题虽然算式相同，但意义不同。

　　①总数梅份数=每份数； ②几倍数梅倍数=1倍数

　　(4)课堂作业：课本第38～39页第3、4、6题。