教学要求

　　1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。 教学过程：

　　一、复习准备

　　1、出示准备题

　　1.8里面有（ ）个0.1

　　0.6里面有（ ）个0.01

　　学生完成后说说做题方法。

　　二、新课教学

　　1、教学例3。

　　（1）出示例3： 为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克？

　　（2）学生读题后审题：

　　（3）根据题目意思列出横式。

　　（4）教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个（ ）？当余数为6的时候该怎么办？为什么6的后面可添0？现在表示60个（ ）。

　　在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。

　　（50解答后教师小结，并进行热爱劳动的教育。

　　2、教学例4

　　（1）出示例4

　　（2）首先让学生观察这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应该注意什么呢？

　　（3）让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

　　（4）结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应该怎么办？讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。同时指出：除后余下的224表示224个（ ）？

　　三、巩固练习

　　试一试。

　　出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点？

　　让三位学生上台板书。

　　结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的情况；第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的十分位上不够商1，需要添0；第三题是被除数小于除数，不够商1，十分位仍不够商1。

　　教师要注重讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。

　　四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。

　　让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。

　　五、提高练习

　　1、口算

　　学生练习后说说口算方法

　　2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。

　　结合学生板书的内容，及时反馈，及时纠正。

　　六、课堂总结

　　今天我们学了什么？

　　除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的？

　　七、作业

　　课本44页的3、4题， 作业本[26]