数学一上:《10的认识》教案
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册64鈥65页、做一做、练习九1鈥斺3题。
教学目标:
知识目标:全面认识和掌握10的数数,认、读数10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。
能力目标:通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流意识。
情感目标:感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点:10的组成。
教具准备:多媒体课件、10个大圆片
学具准备:10个小圆片
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:今天老师给大家讲一个发生在数学王国的故事。
师: (听故事:电脑动画出现):在数字王国中的数字9知道它最大,它可骄傲了!它对1鈥8的各个数字说:鈥溎忝撬济幻晃掖螅√乇鹗悄悖0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比!鈥0听了非常难过。这时,数字娃娃1站了出来,走到0的身边和0想了一个好办法对付9,这时9没话说了,惭愧的低下了头???
师:小朋友们,1和0想了一个什么好办法来对付9呢?
学生纷纷说出自己的想法:因为1和0站在一起就成了10,因为10比9大鈥︹
师:那么,今天我们一起来认识一个新的数字朋友鈥10鈥潯#ò迨榭翁猓10的认识)
设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境,既复习了9以内数的大小比较,又引起新的数学思考,很自然地引出今天所学的数鈥10鈥潱杓频缒怨适露涎娜现媛珊湍炅涮卣鳎芑狡鹧难靶巳ぃ欣诩し⒀那笾俳腔伎肌
二、观察比较,动手操作,探究新知
(一)数10,认10,说10。
1.师:数字鈥10鈥澱飧鲂屡笥烟涤姓饷炊嘈∨笥岩退雠笥眩π叩枚愕揭桓龊芷恋墓愠∩先チ恕#ǹ渭鍪局魈馔迹┛次颐切∨笥涯懿荒苷业剿∥颐窍瓤纯垂愠∩嫌惺裁茨兀
(预设:学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。)
2.师:。那我们能找到藏在广场上的鈥10鈥澛穑 (预设:生交流后汇报:10只鸽子;10个人。学生到投影仪前数。数数过程中,提醒学生注意数数方法:按一定顺序点着数。)
设计意图:一年级学生好奇、好动,鈥10害羞,躲起来了鈥澪パ罢10。基于学生已有数数的经验,数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。
3.师:9个小朋友,添上1个老师,总共是多少个人?
4.教师在黑板上板书:10,学生读10。
5.师:那么在计数器上怎样表示10 呢?(课件出示计数器)先在计数器上拨9个珠子,
师:大家数一数,计数器上有几个珠子?(9个)
师:那怎样才能变成10 呢?(在9的基础上再填上一颗)
设计意图:拨珠子,让学生再次感受到鈥9添上1就是10鈥潯N窈笱敖患臃ㄗ銎痰妗
6.师:我们已经在广场上找到了10,知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她,很高兴,说要考考大家,看大家能不能在我们身边,在你的的书包里,在你的铅笔盒里,在更多的地方找到更多的10。
(预设:学生回答可能有:我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。鈥︹Γ
师:同学们真厉害,从你们的生活中,找到了那么多10,数字10已经和同学们是朋友了。
设计意图:《小学数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数,感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来,在学习数学的同时,锻炼了说话能力。
(二)学习10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小
1.师:请同学们从0开始读一读尺子上的数。顺读、逆读。(出示课本第65页的直尺)
2.师:真好听!现在再请同学们看看,9和10谁在前面?谁在后面?9和10谁大?谁小?
(预设:学生回答:9在前面,10在后面。10大,9小。)
师:请把这两句话说清楚,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁比谁小,谁比谁大。
(预设:学生回答:9在10的前面,9比10小。10在9的后面,10比9大。)
师:说得真好!很对!(板书9<10,10>9)
设计意图:引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后,根据之前学过的0-9知识,判断出9和10的大小。
(三)学习10的组成
1.师:我们的新朋友10遇到了一个问题,想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10个苹果,要分给聪聪和明明,有几种不同的分法呢?(课件出示问题)请同学们数出10个小圆片代替苹果,摆一摆,分一分,看看10可以分成几和几。
2.学生动手数出10个小圆片。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成后,请学生大声说出10可以分成几和几。教师在黑板上演示分法并将其板书在黑板上。
(预设:根据之前学习6、7、8、9的分成的经验,学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现,教师可有意识引导学生归纳分法。)
师:我们的方法真好,想出了不同的分法。请同学们打开书把这些10的组成在书上补充完整。
师:现在请大家大声地把我们的分法读出来,告诉数字10,可以吗? 全班齐读10的组成。
师:你有什么好办法可以记住10的组成呢?
生:只要记住前面的五组就可以了,剩下的四组就是交换位置来记。
师:老师也有一个好办法,可以很快的记住10的组成,我把它们编成了儿歌---《凑十歌》,出示《凑十歌》
一九一九好朋友,
二八二八手拉手。
三七三七真亲密,
四六四六一起走。
五五凑成一双手。
请小朋友们边拍手边读这首儿歌。
分组再读两遍。
3.师:相信小朋友们一定能牢牢记10的组成了,现在请同学们把学具收到抽屉里,然后把小手放桌上。
师:同学们动作真迅速!
(四)学习10的写法
1.师:我们现在会数、会读10,也会10的组成了,那我们还想学一学10的什么呢?
(预设学生会问怎么写10。)
2.师:请同学们看看10的结构:10的左边是鈥1鈥潱冶呤氢0鈥潱颐且郧把Ч蒜1鈥澓外0鈥澋男捶ǎ胍幌胂刃粹1鈥澔故窍刃粹0鈥潱浚ㄔど柩卮鹣刃粹1鈥澰傩粹0鈥潯#
师:先写鈥1鈥澰傩粹0鈥澋乃承蚍浅U罚∧氢1鈥澓外0鈥澥切丛1个鈥溔这澴指窭锘故欠挚兀
(预设:学生若说写在1个鈥溔这澴指窭铮穸āH羲凳欠挚餍丛1个鈥溔这澴指窭镌蛞硌铩#
3.教师在黑板上示范10的写法,边写边讲解:写10要占两个鈥溔这澴指瘢仍谧蟊吒褡永镄粹渓鈥潱缓笤谟冶吒褡永镄粹0鈥潱涣礁鍪植荒芾氲锰丁
4.学生在课本上描红练习写10,教师巡视指导,发现学生有写错的及时纠正。
设计意图:写数时,先请学生观察10的结构,教师再示范正确的写法,然后由学生描红写10,帮助学生迅速掌握10的写法。
三、应用新知,巩固练习
1.师:我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字,我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
师:请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
(预设学生回答:从左往右,4的后面是5,5的后面是6,8的后面是9。)
师:他想得很对,按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢?勇敢地举起手,来给大家说一说你的想法。
设计意图:通过让学生说一说填数时候的想法,肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法,不要求学生只用一种方法,进一步巩固10以内数的顺序。
2.师:前不久,我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情鈥斺斏裰燮吆派铡=裉欤茄暗幕院芨撸群苋险妫鸺⑸渲富釉彼狄崩幌峦牵胪前锼⒉挤⑸涿睢
设计意图:情境应用,学生模拟射台指挥员从10数到1发布发射命令,使学生积极性进一步提高,帮助学生更好地体会数数在生活中的应用。
3.师:同学们数得很对,火箭发射成功了!指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写,请看课本67页第3题。
学生独立在表格里填10的组成,再完整地说一说10的组成。
4.师:我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是:老师说一个数,同学们说另一个数,要使这两个数组成10。(预设教师说2,学生说8;教师说5,学生说5鈥︹Γ
设计意图:通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式,从书面和口头两个方面巩固10的组成。
四、课堂小结
师:今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10,知道了9添上1就是10,学习了10的组成,回家后,请同学们再在你的周围找一找10,和10做好朋友!
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