【教学内容】

　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》本册教科书第45～46页及练习七第4～8题。

　　【教学目的】

　　１。学生通过一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，得知调换两个相加的数的位置得数一样的事实。

　　２。掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　【教学重难点】

　　能正确计算6、7的加减法，通过操作和观察，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

　　【教学方法】

　　讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

　　【教具、学具准备】

　　1.教师准备第45页情境图的课件。

　　2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。

　　【教学过程】

　　一、复习准备

　　看谁算得又快又准。

　　2+3= 3+2= 2+1= 1+2=

　　3+1= 1+3= 4+1= 1+4=

　　计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

　　[设计意图：通过复习口算来新课做好铺垫。]

　　二、新课引入

　　谈话：小朋友们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？今天我们一起学习这方面的内容。

　　[设计意图：通过复习，让学生熟练已经学过的知识，加强对2至5的加减计算能力，为新授内容作好铺垫。]

　　板书课题：6、7的加减法。

　　三、学习新内容

　　1.出示一幅图，要求学生写出两个加法算式或两个减法算式。

　　（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

　　教师可以提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

　　（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式。

　　教师板书：5+1= 1+5=

　　师：写出的两个算式相同吗？

　　生：不相同。

　　师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

　　生1：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是鈥�1+5鈥潯�

　　生2：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是鈥�5+1鈥潯�

　　师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

　　（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

　　（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

　　师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？