《在大海中永生》第二课时 教学设计
【教学过程】
一、设境激情，奠定基调
师：刚才我们听的这首歌是写谁的？
生：邓小平爷爷。
师：昨天我们读的一篇课文也是写邓小平5爷爷的，题目是鈥斺��
（生读题）
师：（带着对邓爷爷的敬仰之情再读）
（生读题）
师：上节课我们学了这些词，你会读吗？
生：会。
师：哪组来读？
（生举手）
师：我请一组同学来读，听清楚要求，要是他读对了，大家就跟着他来读，行吗？
师：我请这一组。
（出示课件：崭新、呜咽、痛悼、海疆、爱戴）
（指名一生读词，其他跟读。）
师：通过上节课的学习。我们知道，这篇课文写了人们把邓小平爷爷的骨灰撒向大海的情景。上节课同学们还提了很多问题，你最想了解的一个问题是什么？
生：为什么要把骨灰撒入大海？
师：谁能解决这个问题？
生：因为把骨灰撒入大海是他的遗愿。
师：对，因为邓小平爷爷与大海有着深厚的感情。
师：还有什么问题？
生：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？
师：上节课大家最想了解的问题是：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（师在题目后画个问号）
师：这节课就让我们随着课文再次回到1997年3月2日，人们为小平爷爷送行的日子，去亲眼感受那动人的一幕吧！
二、品读第二自然段
（播放视频：骨灰撒大海。鲜花送伟人）
师：同学们，看了这段视频，你的心情怎样？有什么感受？
生：非常悲伤。
生：悲痛
生：非常伤心
师：我们也为之悲痛，是吗？课文的第二自然段就导出了你们的心声，请你们用心去读一读，看看从这段文字中你能感受到什么？从哪些词句感受到的，划出来，简单地写上批注。
（学生自读）
（出示第二自然段）
师：刚才你读了课文有什么感受？（指名答。）
生：我感受到万物也是有感情生命的，伟人离去了，它们也很伤心。
师：你从哪里感受到的？
生：大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。
师：这是一个什么句式？
生：拟人句。
师：呜咽就是小声地哭泣。大海会呜咽吗？
生：不会。
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