须关注各国学前教育发展
在2013中国国际教育年会上,由中国教育国际交流协会主办,爱博思国际教育承办,美国芝麻街工作室协办的全球幼教发展高峰论坛顺利举行。中外幼儿教育机构代表和专家学者齐聚一堂,共同交流中外幼儿教育的经验鈥斺
鈥溍拦芯勘砻鳎灾械褪杖爰彝サ亩客度1美元,就能减少其消耗社会福利和再教育的费用,而且能够帮助其增加收入,从而增加国家的税收。鈥澚瞎鸹嶙せ泶ο钅抗僭背卵Х嬖诼厶成媳硎荆猛度攵陨缁嶙畲蟮墓毕资羌跎俜缸锫剩易芴宥猿氏1∶17的投入与回报率。
教育回报率最高的师生比是1∶6.5
陈学锋认为,我们往往在对儿童可塑性最大的时候投入最少,却在高等教育上投入太多,而巴西和印度等的国际经验表明,把营养和教育一起干预,弱势家庭儿童就能够跟正常儿童一样成长。如果完全不干预这些儿童,他们会跟正常儿童的差距越来越大。
世界经济合作与发展组织(OECD,简称世界经合组织)研究表明,儿童从2岁或3岁开始接受学前教育比其他时间更佳。同时,就最优师生配置而言,教育回报率最高的师生比是1∶6.5,回报率居中的师生比是1∶8.5。陈学锋补充表示,完全由教师带领并挑选的集体活动效果不佳,而效果最好的是教师能够提供一些灵活的活动方式,并给儿童一定自主权。
同时,传统教学方式有助于提高儿童智力、阅读能力和特长,但世界经合组织研究表明,全面综合培养方式才能提高儿童的主动创新能力和学习动力。陈学锋称,传统模式注重智力方面,例如读、写和数学等,但它存在诸多弊病。与之相比,全面综合培养方式更能培养儿童的自信心和主动性。
把儿童需要但不喜欢的东西转换成喜欢
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