“减负”聆听生命的声音
新世纪开元之际,前教育部长陈至立发表了关于减轻中小学生过重课业负担的电视讲话;今天,时近6载,回头看一看中小学的实际状况,我们又作何感慨呢?有人把鈥溂醺衡澅茸骼顺保焕擞坷矗宓胶L灿滞巳戳耍嬷钟坷葱碌囊慌庵掷顺钡闹饕α康拿教逵胗呗郏嬲葱械难H椿乖阝溂醺衡澲狻1涑闪思醺杭醺海郊踉解湼库潯1收呱泶︹溂醺衡澋牡谝幌撸诌⑷∩钪械男∑希梦颐枪餐鎏溂醺衡澊笃煜律纳舭伞
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【案例一】某班一位同学的成绩很烂,虽然拼命地努力,期末考试仍然是个不及格。觉得很不公平,他对老师说:鈥溊鲜Γ铱技案裨趺凑庋眩库
【案例二】一些老师常常抱怨道:鈥溛颐前嗌嫌胁簧俨惶暗难俺杉ㄒ惶:坎凰担咕8艺衣榉常毯盟窃趺凑庋眩♀
【聚焦】学生的发展是一个循序渐进的过程,在这个过程当中,允许学生在不同的方面有特殊的发展经历。比如有的学生体育特别好,有的学生学习特别好,有的学生音乐特别好。这是学生个体发展的正常现象。如果把这样的正常发展蒙上太多功利主义的尘埃,是我们的课堂教学越来越偏离了人文的方向,是我们的教学方法漠视了学生的情感。朱永新曾说:鈥溛颐堑慕逃焙芏啵鼻⑷比瞬牛比宋墓鼗常崩硐氲淖非筲︹ψ钊笔裁矗课胰衔钊钡氖侨宋那榛场?蒲Х⒄构鄣暮诵暮土榛晔且匀宋荆胰衔颐堑慕逃姑挥凶龅揭匀宋荆逃氢溂植患蒜潱踔劣诮逃话讶说比耍绻讶说比耍筒换崛煤⒆悠鹉敲丛纾敲赐恚煤⒆用敲挥行菹⑷眨筒换崛煤⒆幼瞿切┲馗吹模虻サ牧废昂妥饕怠b澭难爸皇俏四俏ㄒ坏拟溩钫封濃溩钊非锈潱蛘哜湶徽封濃湶蝗非锈潱≡窀鯝、B、C、D,或者打出个鈥溾垰鈥濃溍椻潱笥诠加诓僮鳎贪逖盗罚殉渎樾缘难盎疃旎赦溁丶易鱿疤猓峡味韵疤忖澘菰镂尬兜募际趸祷绦蚧牟倭坊疃兔辉谔夂@铮挥懈鲂裕挥邢胂螅挥写丛欤踩怀闪嘶魅耍耙灾劣诔晌恢直破龋恢滞纯啵恢治弈吴︹
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