生活教育理论基本内涵的探究

　　陶行知的生活教育理论在推动我国教育改革、建设有中国特色社会主义的教育事业中具有重大的现实意义。其重要组成部分之一便是学前教育，他针对当时中国幼儿教育的实际情况，创立了这套比较全面的幼儿教育理论，成为我国现代幼儿教育的开拓者，在幼儿教育史上写下了光辉的一章。所以，我们应当明确幼儿教育的重要意义，充分认识到教育对幼儿的重要影响，对未来的长远意义。

　　一、生活教育内涵

　　生活教育就是在生活中进行教育，让教育贴近生活，契合生活。陶行知理解的生活教育是：鈥溕�活教育就是用生活来教育，为生活的需要而教育。而且从关系上说，是生活决定教育，教育要通过生活才能成为教育。鈥澦�以，根据这一思想，他提出了生活教育，即鈥溕�活即教育鈥濃�溕缁峒囱�校鈥濃�溄萄ё龊弦烩�潯�

　　1、生活即教育

　　理论中最核心的思想便是这一点。陶行知说：鈥溕�活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。所以，我们可以说，鈥樕�活即教育鈥櫋ｂ�澱饫锩嫠盗撕眉覆阋馑迹旱谝坏悖�就生活来说，生活本身就是一种特殊的教育。第二点，生活和教育的内容必须要一致。第三点，生活是教育的中心点，教育要满足生活发展的需求。最后一点还提到了教育对生活具有能动性。

　　2、社会即学校

　　根据陶行知鈥溕�活即教育鈥澋睦砺郏�我们可以认为生活中即社会中到处都是教育的场所。因此， 我们又可以认可一个观点，那就是： 鈥樕缁峒囱�校鈥櫋ｂ�澠渲邪�含两层含义： 第一，社会就是学校。让幼儿们多和社会及大自然去亲近。第二，学校要为社会进行服务。我们可以让环境去影响学生，充分发挥幼儿的能动性，让他们能够适应社会，满足社会发展的需要。

　　3、教学做合一

　　陶行知又认为：鈥溄萄ё龊弦皇巧�活法，同时也是教育法。它的内容是：学的方法决定了做的方法，做的方法又决定了教的方法。做始终是学和教的中心。鈥澆捎谜飧龇椒ǎ�能让幼儿的认识得到升华，感性认识升华为理性认识，同时习得知识和技能。