谈谈幼儿园创设区域活动(4)
我们的指导原则是以平等的身份参与幼儿的活动。
在初步制订好游戏规则后幼儿开始活动，让幼儿的需要尽情地发挥，让幼儿自己在操作和角色游戏过程中发现、思考，让他们在困境中交流经验，找出合理的解决方法。这时，教师再帮助提升、概括、丰富。在第二次游戏中把上次游戏讨论的结果再次运用到实际操作中来，让幼儿自己去探索、发现、思考。而教师在这种“幼儿游戏→讲评发现问题→寻找策略→再次实施”不断地循环过程中充分尊重幼儿的发现，并发现幼儿的发现，发现幼儿的疑问和需要。在此基础上去帮助幼儿增添活动内容，强化游戏规则，培养幼儿继续探索、不断游戏的兴趣，生成新的游戏。并在此过程中，以开放性的问题启发幼儿，根据幼儿的经验提出建议，引导幼儿建构新的知识体系，避免直接给幼儿答案。
五、教师指导注意点
不要强求幼儿在活动区中保持安静与有序，尽量少干预幼儿的活动。孩子需要尽情发挥，需要将操作过程中的发现、思考用语言表达出来。教师过多的干预常会阻碍幼儿的积极思维。
教师的性子不能太急，动不动就想插进去说几句，或摆弄几下。当孩子之间发生矛盾或遇上困难时，教师可以静观其详。因为有些小困难可以让孩子自己解决，而适当的矛盾争执可让幼儿学会协调，学会怎样与他人合作。当孩子整体玩的水平不高时，教师也不该太着急，要着眼于现阶段幼儿实际年龄特点和能力，让幼儿自己在一次次的游戏中不断地尝试和总结，慢慢学习、思考如何玩。
教师应观察幼儿在活动区中的情绪、操作情况，并记录。我们的活动记录分两块，一块是区域活动预设目标计划，另一块则是实际操作观察记录，在这块中我们记录了活动过程、现阶段情况、幼儿能力水平和根据活动深入开展所增设的区域、投放的材料等。通过观察和记录，教师可以较全面地了解到幼儿所感兴趣的区域，需增添什么材料等，以便于调整活动内容、方式。
