明确目标最关键：本节课，让孩子经历探索8、7加几的计算方法的过程，通过算法多样化，培养他们的创新意识。让孩子们能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。重点是：能正确计算8、7加几。难点是：能掌握用鈥湸帐�法鈥澕扑�8、7加几计算方法。

　　孩子们学习了9加几，拥有了鈥湸帐�法鈥澋难�习体验，再来学习8、7加几，思路会更清晰，因为思考方法是一致的。课始，和孩子们先进行了鈥満门笥砚�澋亩钥诹罡聪埃�我说1，孩子们说9；我说2，孩子们说8；我说7，孩子们说3鈥︹�φ庋�的对口令练习，孩子们饶有兴趣，我还让他们同桌之间进行了比拼。接着，呈现例题的情境图，孩子们容易地列出了算式，有些孩子甚至已经喊出了答案，我适时给予了鼓励，但马上提问：你是怎么想的？我更希望孩子们能完整地理解整个计算的过程。还是用小棒摆一摆来反映自己的思考过程最直观，我让孩子们马上动手操作，边摆，边引导孩子们思考：怎么样凑10？为什么要凑10？在交流中，我发现了孩子们的摆法并不是唯一的，这正是我所需要的教学资源，孩子们也通过真实的操作，很容易明白：既可以让8加2凑10，也可以让7加3凑10，两种不同的摆法，但是答案是一样的，能让孩子们很好地体会到算法的多样化。根据摆在自己眼前的小棒图，我让孩子们反复练习说一说计算的过程，期待孩子们能将数与形更直观地建立起桥梁来。

　　通过这节课，我深刻地知道：光知道计算的结果是不行的，重要的是让孩子们经历算法的形成过程，让孩子们最近地触摸数学的本质。