班级情况：本班学生55人，本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。学生口算扎实，主要存在学生理解算理和算法的多样化上有些难度。

　　教学内容分析：本课探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法, 经历与他人交流各自算法的过程，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体的情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。

　　教学设计：

　　一、激qing引趣、情境导入

　　同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

　　二、师生互动、合作探究

　　课件出示：情境图——60人乘坐2辆大轿车的情境。

　　1、让学生看图收集数学信息，并用自己的话说一说。

　　2、根据数学信息提出数学问题。课件出示完整的题目，引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的？

　　2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　3、在学生独立思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。学生的算法可能有多种：

　　如：2×30＝60 6÷2＝3 60里有6个十，6个 十平均分成2份，每

　　60÷2＝30 60÷2＝30 份是3个十，即30。

　　（在交流汇报中，鼓励学生算法多样化）

　　4、解决试一试的第1题。

　　课件出示：40×2＝ 70×3＝ 60×4＝

　　80÷2＝ 210÷3＝ 240÷4＝

　　让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

　　5、解决试一试的第2题。课件出示题目，让学生独立列式计算，然后在组织交流的基础上，抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。如：从上往下或从下往上观察每一组算式，发现被除数、商有什么变化。对于学生的发现，只要表述合理，教师都要肯定并鼓励。

　　三、灵活运用、拓展深化

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　先让学生独立计算，再让学生自选2道题同桌互说口算方法。