音乐活动中的抛接球三部曲
抛接球的前奏曲 发现幼儿的兴趣点
新课程中教师作为学习活动的鈥溨С终摺⒑献髡摺⒁颊哜潱诨ザ校紫纫谡约旱奈恢茫炎约旱背捎锥呐笥眩盐沼锥男巳さ憬谢ザ啊H纾河锥雍永镒搅艘恍蝌酱胗锥埃⒉伺ê竦男巳ぃ一挂蟀羊蝌窖鹄础T诠鄄焖纳す痰耐保陀锥致垓蝌交岜涑墒裁矗砍こ墒裁囱砍允裁矗壳嗤茉趺唇械模坑锥幕卮鹎姘俟郑冶愀萦锥男巳ど杓屏艘桓鲡溓嗤苤桠澋囊衾只疃锥巳ざ挤浅8撸夷茉谝衾只疃醒啊⒄莆占寄埽⑻剿髌渌锏纳簦丛旄髦侄锏亩鞯取R虼耍挥邪盐蘸⒆拥男巳さ悴拍艽痈玖私夂⒆拥男枨螅佣购⒆油ü⑾治侍狻⒔饩鑫侍獾墓讨械玫椒⒄埂
抛接球的关键曲 抛接角色的互换
音乐教育应当追求一种无权威的学习机制,教师应努力改变自己与幼儿的角色关系,站在幼儿的角度思考教学过程和方法,引导运用组织、设计、分工、讨论等方式开展音乐学习和实践活动,让他们从自己有兴趣的体验里获得知识与能力,把音乐学习看成愉快而有意义的事。
1、 注重师生位置互换
音乐教学中,座位排列可以根据教学内容与幼儿实际需要排列成各种不同形式,以缩短师生空间和心理距离。比如,在教学中,我喜欢和幼儿们坐在一起,成为他们中的一员。有时我鈥溋斐潱蠖嗍奔湮依肿鲡湴槌潱酶嗟挠锥猩咸ū硌莸幕帷T诮懈璞硌葜校也换岚盐宜嗟亩髌炔患按亟谈牵侨盟俏蘧形奘员喽鳎庋揖突岣私馑窍不妒裁矗哺し⑺堑拇丛炝捅硐至Α
2、 注重师生权利互调
在传统的音乐教学中,往往是由教师发球(提出问题),幼儿被动地接球(接受问题,解决问题)。殊不知,鈥溛侍忖澥氢溄淌Φ奈侍忖潱矗厥氢溣锥奈侍忖潱庋砻婵此朴锥饩龅奈侍猓灰欢ㄓ衅湔嬲邮鸵傻窖盗匪嘉男ЧH纾河惺泵娑杂锥奈侍猓淌梢圆恢苯痈锥鸢福桥郧貌嗷鞯匾肌⑵舴⒂锥H糜锥徊搅旎崞渲械陌旅亍T谛郎汀杜餐枨肥保也桓嫠哂锥智奶饽浚盟亲约喝ヱ鎏旰螅胰妹课挥锥邓底约河惺裁次侍狻S锥葑约憾郧拥某醪礁惺埽岢隽诵矶嘤幸馑肌⒂屑壑档奈侍猓焊枨豢己孟袼谒祷埃亢孟裼行∧裨诜桑康敝杏幸欢魏孟窈芙粽牛亢孟裼欣匣⒗戳耍课液孟裉阶詈笥兴谔瑁库︹γ娑杂锥岢龅恼庑┪侍猓胰糜锥偬智咛咚伎迹缓笸锥黄鹛致邸⒔饩觯佣玫乩斫庹馐桌智哪谌荨W詈笪胰糜锥悄阋谎晕乙挥锏靥致郏颜龉适虑榻诖似鹄础
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