如何才能让小学数学课堂充满活力
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。 那么,如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围,点燃学生学习数学的热情
巴班斯基说:鈥溄淌κ欠裆朴谠谏峡问贝丛炝己玫姆瘴В凶胖卮蟮淖饔谩S辛苏庵至己玫钠眨难盎疃梢越械锰乇鸶挥谐尚В梢苑⒒铀茄翱赡苄缘淖罡咚健b澬⊙闷婧枚薪锨康那笾堑淖⒁饬Σ荒艹志谩=淌Ω菅哪炅涮氐愫腿鲜豆媛桑岷辖萄谌萆柚帽匾幕疃煲桓銮崴伞⒂淇臁⑵降取⒑献鳌⒚裰鞯目翁梅瘴В醚吒咝诵说亟胧澜纾谔剿髦屑て鹦巳ぃ臃⑾种醒扒罂炖郑鞫袢≈丁1热缥以谥唇獭镀揭坪托芬豢沃校醚浞衷擞枚嘀指泄倮锤形蚱揭坪托奶氐悖醚匾渖钪衅揭坪托南窒螅劭从卫殖≈械幕疃妫⒅惫鄣馗形蚱揭坪托ü植僮骰疃徊教骄科揭坪托隹翁贸渎送ぃ⒆用窃诨ザ疃懈形虻搅耸У镊攘图壑怠
二、创设生活化的问题情境,激发学生主动探究的欲望
数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。因此,我们的教学应从生活实际出发,创设的问题情景也要从实际出发,这样才符合学生的心理特征,才能激发学生学习数学的欲望。这也要求我们教师,要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新解决问题的能力。如在教学《千克的认识》一课时,教师创设学生熟悉的超市购物空间,模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。请每个学生猜一猜:这一堆鸡蛋大概有多重?那一包洗衣粉、盐估计又有多重呢?学生置身于这样一个购物情境里,非常迫切地想去掂一掂、称一称,弄个究竟。因此课堂气氛高涨,激发了学生的求知欲,使他们在不知不觉中进行着学习数学的实践活动,感到既轻松有趣、又特别难忘。
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