一、本节课的成功之处：

　　在上这节课之前，我能布置学生做好预习，让学生周末回家制作平行四边形的框架和剪一个平行四边形，在钉板上围一个平行四边形，让学生对平行四边形有一个初步的认识，培养学生养成良好的预习习惯。在本节课的教学中，我首先提供给学生许多不同的工具，让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，把自己的发现用语言表达出来。如提问引导鈥溊�一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？鈥潯Ｑ�生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的鈥溞路⑾肘�潱�这就是他们的创造。

　　二、本节课的不足之处：

　　苏霍姆林斯基曾说，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情的脑力劳动就会带来疲倦。怎样使低年级学生鈥湶�生情绪高昂和智力振奋的内心状态呢鈥潱渴导�证明，让他们投入到丰富的学习活动中去，动起来，是一种行之有效的途径。所以我觉得在引导学生学习的时候，虽然想把学习的主动权交给学生，但是在实际的教学中，我在引导、启发学生学习做得不够，缺乏有效的引导和激励，不能有效地激发学生的学习兴趣，造成了启而不发的冷场现象。在学生的学习习惯上也需要进一步的培养和锻炼，在本节课的教学过程中，学生回答问题的意识不强，缺乏举手发言的勇气。由于平时很少有这么多的老师听课，学生一时不适应，就造成了怯场的现象，导致只有极个别的几名学生发言，教师唱鈥湺澜窍封�澋霓限纬∶妗Ｋ�以在学生课堂学习习惯的培养，还有待于在今后的教学中进行有效的引导和训练。在巩固练习方面，我觉得有点操之过急，题目有点过于偏难，使多数学生感到有困难；应该由易到难，使学生感受到成功学习的喜悦，逐步提升和渗透平行四边形的特征，让不同学习程度的学生都有发挥的机会。

　　三、困惑之处：

　　对像本节课这样的知识（平面图形和立体图形等），对学生来说都是比较抽象的，即使教师让他们在实际的操作中去探索，也难以解决这样的难题，特别是中差生。所以如何培养和提升学生的空间观念、想像能力，一直都在困扰着我。