冀教版数学二下:《有余数的除法》教学设计
教学内容:
数学 二年级 下册 第32页、第33页。(冀教版)
教学目标:
(一)知识教学点
1.经历生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义,认识余数。
2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法。
3.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。
4.会读、写有余数的除法算式。
(二)能力训练点
1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力。
2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
1.启迪学生主人翁意识,激发学生主动学习。
2.通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
1.理解有余数除法的意义。2.掌握余数要比除数小的计算法则。
教学难点:
有余数除法的试商方法。
教学媒体:
圆片、小棒、主景图片。
教学过程:
一、铺垫孕伏
1.( )里最大能填几?你是怎么想的?(书上做)
3脳( )<22 4脳( )<37
( )脳2<11 ( )脳5<38
2.用竖式计算除法。(齐做并指名板演)
订正笔算除法时,要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。
二、探究新知
1.教学例1:
(1)出示例1情景图。
(2)引导学生操作,用圆片代替苹果,小棒横放代替盘子。大家共同操作后,请一名同学到前面操作。
边操作边思考,12个苹果,每4个放1盘,能放几盘?
分后列式计算,学生口述,教师板书:12梅4=3。
让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义。
被除数12表示被分的数,4表示平均分成4份;3表示每份是3。
《冀教版数学二下:“有余数的除法”教学设计》摘要:: 圆片、小棒、主景图片。 教学过程: 一、铺垫孕伏 1. 里最大能填几?你是怎么想的?书上做 3× <22 4× <37 ×2<11 ×5<38 2.用竖式计算除法。齐做并指名板演 订正笔算除法时,要求...
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