小学数学五年级下册《分数混合运算》教后反思

　　目标有效达成：

　　一、学生通过学习能够掌握分数混合运算的运算顺序，并学会正确计算：

　　1、在复习和对比中体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的；

　　2、利用旧知迁移到新知，会计算分数混合运算。

　　二、能结合具体情景，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用：

　　1、在问题的实际解决过程中，掌握分数混合运算的计算方法；

　　2、会看懂线段图的图意并将具体情景中的这些信息和数量关系表示出来，重而帮助学生掌握画图分析、解决问题的策略。比如鈥湸犹饽康哪睦锟梢钥吹剑库�澯秩纾衡�溦飧鱿叨瓮急硎镜氖翘饽恐械哪母鲂畔⒑褪�量关系？鈥澆唤鲆�会画图更加要会根据题意来作图。

　　3、在讨论交流中指导学生分析问题中的信息和数量关系，体会分数混合运算的顺序和整数的混合运算顺序是一样的。害怕学生仅仅是把书上的结语说出来，所以增加了一个鈥溇倮�说明鈥澋南敢�求。

　　教学流程舒畅自然：

　　复习整数混合运算的顺序学生表达的规范准确，会按照教师要求准确地用鈥溝人恪ⅰ⒃偎恪ⅰ⒔峁�是、、鈥澋男问叫鹗黾扑愕乃承颉�

　　能够安静地把56页的内容独自浏览一遍，做到尊重文本，学习文本。

　　4、小组合作学习有目的和针对性：

　　请看懂书上p56的线段图并独立完成横线上的填空鈥溋谐鏊闶解�潯�

　　请对比并思考书上的两种计算方法之间的联系。

　　联系前面整数混合运算顺序的复习，你有什么收获？能够举例说明吗？

　　5、 鈥準砸皇遭�澓外�溂觳忖�澭�生都能够自觉的完成，尤其是鈥準砸皇遭�澰谘�生小组合作学习时候就已经做了，准确率还是不错的。我开始巡视发现还以为学生事先已经做了，自己无法更好地掌握教学情况，学生的学情无法及时的了解和做比。询问了好几个学生，他们都说是鈥湼兆龅拟�潱�他们的准确程度让我满意。

　　6、教学过程师生都愉悦，精神饱满，情绪高涨。自己一节课下来身心是鈥溓崴傻拟�潱涣成鲜氢�溡凰课⑿�+一丝微汗鈥潱蛔约旱穆�意度还是及格的。学生没有倦意和厌烦，反而有学生说鈥溊鲜Γ�怎么这么快就下课了鈥濃�準前。�是啊！鈥澚成鲜茄笠缱徘崴珊拖苍谩Ｊι�情绪是可以鈥溁ザ�鈥澋模�相互感染的。

　　问题的存在

　　1、学生的差异资源的运用和教学进度的协调性。教师在教学过程中确实要花费时间和精力来对差异生的资源的协调，关注到了差生，无形中又会耽误好学生的向上的发展与提高；等你把差异问题处理过来了，时间也到了。对学生差异问题不理不睬又无法更好地体现教学的实效性。

　　2、教学预想与教学实况中的突发问题的不一致性。在教学预想中，我预测学生会是在对题意与图意的把握上应该是教学的重难点和问题的突破口，谁知竟然是鈥溁旌镶�� 与鈥溩酆镶�澋某聘郎希喊砚�溩酆霞扑汊�澋背墒氢�溁旌显怂汊�潱�把课题鈥湻质�的混合运算鈥澯帜＠饬娇傻囟脸赦�湻质�的（综）混合运算鈥潯Ｋ�以在教学时间的安排上就冲突了，自然下课铃声也敲响了、、、、、、教学延时。

　　3、学生列式计算时缺乏算式的深入理解，有走过场之嫌，要在此做追问，帮助学生 鈥溙庖狻⑼家狻⑺阋忖�� 三结合。

　　我的惊喜

　　1、学生是可爱的，教师要善待每一个心里设想的好生和差生，他们不是一成不变的，好生和差生难以成定论，亲爱的在职教师们啊。

　　2、一句美语暖三冬。我开课时第一句话是：鈥溓氚涯忝堑囊路�穿整齐鈥澭�生各个整理自己的衣服头发，注意起自己的形象；第二句话鈥溛易钕不渡夏猩�多的班级了，你们刚好符合我的喜好。男生开朗，活波，大方；但是你们缺乏女生的细致，认真，勤奋；我期待着男生优秀的表现，女生精彩的发言鈥澓⒆用堑难凵袷橇辆ЬУ摹９�不其然，男生积极踊跃地畅所欲言，女生是讲解精妙。