二、借助情境、语境学习复韵母

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

　　对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，

　　1、利用情境动画激活儿童的生活经验，

　　如：教学ai时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。

　　再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。

　　小哥哥拿着青草喊：“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊：ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

　　如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

　　再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。

　　学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。

　　教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

　　1、儿歌诵读法。

　　低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。