师：这节课，我们一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。现在同学们打开书，请几位同学分自然段朗读课文，其他同学认真思考：课文围绕着五彩池主要讲了什么？

　　（先根据举手情况指名三位同学，然后请第三名同学推荐一人读书）

　　生：我推荐赵婧妍读第四段。

　　师：能不能告诉我，你为什么推荐她?

　　生：因为她读书好，有感情，声音洪亮。

　　师：看来你非常懂得欣赏别人。（请第四位同学再推荐一个人读书）在我们班，有没有这样的同学，平时因为胆子小，或者性格内向，锻炼的机会很少。你能不能给这样的同学一个机会？

　　生：我推荐***。

　　师：（面对这个被推荐的孩子）你看，这么多同学都想争取这个机会，她把机会给了你，你应该对她说些什么？

　　生：谢谢你！（面对推荐自己的同学）

　　生：不用谢！

　　师：我们同在一个集体中学习，就应该互相欣赏，互相帮助。

　　（5位同学每人一个自然段读完了全文。）

　　师：几位同学读得很好，基本上做到了正确、流利，相信随着学习的深入，会读得越来越好。谁能回答刚才提出的问题：“课文围绕着五彩池，主要讲什么了？”

　　生：课文围绕着五彩池主要讲了五彩池的形状、大小，还有深浅，还有池水的颜色。

　　生：还讲了五彩池中的石笋。

　　师：我们在这两位同学说的基础上概括一下，也就是说课文主要介绍了关于水池、池水还有池底的石笋一些情况。（板书：水池 池水 池底）

　　师：五彩池到底在哪呀？谁能从课文中找到原句读给大家听。（指名一人读）给你提个要求，要让我们每个人都听清楚五彩池到底在什么地方？

　　生：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

　　（有意识地强调了“四川松潘、藏龙山上”这两个词语。）

　　师：（面向大家）听清楚五彩池在哪里了吗？

　　生：听清楚了，在四川松潘的藏龙山。

　　师：好，还是这句话，你们听老师读，看看能听出什么不同的意思。

　　（老师读时，强调了“真的”这个词语）